ejercitacion matematica
Páginas: 3 (718 palabras)
Publicado: 30 de marzo de 2013
Todo es cuestión de medida: Medidas de longitud
Trabajamos oralmente cálculos mentales: Reconocimiento de propiedades conmutativas y asociativas de la adición y multiplicación.
Ejemplo:18+15+12+24
(18+15)+ (12+24)
33 + 36 = 69
Se les presentará a los niños la siguiente situación:
Mi nombre es Isabel y soy modista. Paso mucho tiempo entretijeras, hilos y telas. Para mí es muy importante tomar todas las medidas con precisión.
Me encanta este oficio y cada vez que veo una prenda terminada siento alegría por haberla hecho y sorpresa porqueaunque no parezca, esta tarea tiene algo de magia.
Observa los elementos de su taller.
Colocando la letra inicial de cada objeto descubrirás su ayudante en las medidas.
El METRO de lamodista tiene divisiones más pequeñas que le permiten mayor exactitud.
Cada una de esas partes recibe el nombre de CENTÍMETRO.
En 1 METRO hay 100 CENTÍMETROS.
El METRO de la modista tiene lacaracterística de ser flexible.
Generalmente, se emplean las abreviaturas:
Metro= M
Centímetro= CM
La docente propondrá a los alumnos que reunidos en grupos realicen la siguiente actividad:
¿Qué objetospueden tener más o menos estas medidas?
Primero completen el cuadro. Después con una tira de 1m de largo, o un metro de costura o de carpintería, comprueben si los objetos que eligieron tienen lasmedidas que ustedes habían pensado. Comparamos nuestro trabajo con el de otros grupos.
OBJETOS CREO QUE MIDE ENTRE 1 Y 2 METROS USANDO EL METRO AVERIGUO QUE MIDE
Metros y metros ymetros….
La docente presentará los siguientes cálculos mentales a trabajar con los niños:
Sebastián hizo una suma y obtuvo como resultado 250. ¿Qué números habrá sumado? Los alumnos deberán tratarde no repetir lo que va diciendo el compañero.
Conversaremos sobre lo que dice Isabel…debatimos: ¿Tendrá razón? ¿Qué es el kilómetro? ¿Será más grande o más chico que el metro? ¿Qué puedo...
Trabajamos oralmente cálculos mentales: Reconocimiento de propiedades conmutativas y asociativas de la adición y multiplicación.
Ejemplo:18+15+12+24
(18+15)+ (12+24)
33 + 36 = 69
Se les presentará a los niños la siguiente situación:
Mi nombre es Isabel y soy modista. Paso mucho tiempo entretijeras, hilos y telas. Para mí es muy importante tomar todas las medidas con precisión.
Me encanta este oficio y cada vez que veo una prenda terminada siento alegría por haberla hecho y sorpresa porqueaunque no parezca, esta tarea tiene algo de magia.
Observa los elementos de su taller.
Colocando la letra inicial de cada objeto descubrirás su ayudante en las medidas.
El METRO de lamodista tiene divisiones más pequeñas que le permiten mayor exactitud.
Cada una de esas partes recibe el nombre de CENTÍMETRO.
En 1 METRO hay 100 CENTÍMETROS.
El METRO de la modista tiene lacaracterística de ser flexible.
Generalmente, se emplean las abreviaturas:
Metro= M
Centímetro= CM
La docente propondrá a los alumnos que reunidos en grupos realicen la siguiente actividad:
¿Qué objetospueden tener más o menos estas medidas?
Primero completen el cuadro. Después con una tira de 1m de largo, o un metro de costura o de carpintería, comprueben si los objetos que eligieron tienen lasmedidas que ustedes habían pensado. Comparamos nuestro trabajo con el de otros grupos.
OBJETOS CREO QUE MIDE ENTRE 1 Y 2 METROS USANDO EL METRO AVERIGUO QUE MIDE
Metros y metros ymetros….
La docente presentará los siguientes cálculos mentales a trabajar con los niños:
Sebastián hizo una suma y obtuvo como resultado 250. ¿Qué números habrá sumado? Los alumnos deberán tratarde no repetir lo que va diciendo el compañero.
Conversaremos sobre lo que dice Isabel…debatimos: ¿Tendrá razón? ¿Qué es el kilómetro? ¿Será más grande o más chico que el metro? ¿Qué puedo...
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