Ejes Centralizadores 2

INTRODUCCIÓN


Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, son el principal referente para el nivel en que se trabaja, más allá de la modalidad curricular a la cual adscriba e implemente cada educador/a, por lo tanto, la planificación educativa así como los demás contextos de aprendizaje: Espacio educativo, Comunidad Educativa y Evaluación, deben presentar coherencia con los principios yorientaciones establecidos en las B.C.E.P.
Se hace necesario generar ambientes   que favorezcan el desarrollo de las funciones cognitivas superiores en los pequeños, tales como la identificación de soluciones de problemas, reflexión, creatividad y comprensión en profundidad. Al considerar estos puntos para implementar diversas actividades   en el aula, se   enriquecerá   el entorno   natural,social y cultural que rodea al niño (a).

 Para ello, la educadora de párvulos debe implementar estrategias didácticas motivadoras e innovadoras en las experiencias de aprendizaje, de esta forma   se aprovechará al máximo las potencialidades del niño en esta etapa crucial del desarrollo humano.
Por otra parte para que la educadora logre implementar estas experiencias de aprendizaje en formasistemática y generada en periodos definidos, puede utilizar la planificación como ejes centralizadores.










¿Qué son los Ejes Centralizadores?

Los ejes centralizadores son considerados y entendidos como estrategias de trabajo para la Educación Parvularia, organizando las planificaciones del trabajo pedagógico.

Existen diferentes tipos de ejes centralizadores según el tiempo de planificación:
Tiposectorial: Cuando abarca un periodo de tiempo de una a tres semanas.
Tipo Parcial: Cuando abarca una jornada diaria ó un periodo de trabajo.

Podemos encontrar diferentes ejes centralizadores, es decir, formas de organización del trabajo pedagógico:

Unidad de Enseñanza Aprendizaje (UEA)
Temas
Proyecto de aula
Centros de Interés
Método de Proyecto


A continuación se desarrollaran algunos de losejes centralizadores detallados anteriormente:

1. UNIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Es una forma compleja y extensa de planificación, ya que se preparan las actividades que tendrán una duración de entre dos a tres semanas. Por sus características permite favorecer el desarrollo integral del niño y la niña, a través de temas y contenidos culturales que tienen que ver con el contexto en que ellos sedesenvuelven.

Los aprendizajes ó contenidos que se trabajan en el aula se articulan didácticamente en torno a la unidad de trabajo, estos son propuestos en conjunto o por sugerencia tanto de los niños como sus padres y el equipo docente a cargo..
Los tipos de contenidos son muy importantes, ya que colaboran con la adquisición de diversas capacidades y aprendizajes esperados.
Se integranelementos de diferentes bloques de contenido:

Contenido conceptual: Relacionados con la temática de la unidad, es el que presenta los hechos, conceptos y principios.

Contenido procedimentales: Son los procedimientos y estrategias.


Contenido actitudinal: Actitudes, valores y normas.


ETAPAS

INICIO


PLANIFICACION

DURACION: HASTA DOS PERIODOS

ORGANIZACIÓN


DESARROLLO
APLICACIÓN DE LASACTIVIDADES


DURACION: SEGÚN EL TIEMPO EN EL QUE SE HAYA PLANIFICADO
FINALIZACION
SINTESIS DE LO APRENDIDO

DURACION: UN DIA PARA CADA ETAPA O LAS DOS ETAPAS EN EL MISMO DIA

EVALUACION



Por su nivel de complejidad es sugerido para el trabajo con niños de:
Primer nivel de transición o pre-kínder: al que asisten párvulos de 4 a 5 años
Segundo nivel de transición o kínder: donde asisten párvulos desde los5 hasta 6 años.
Además de ser utilizado en establecimientos con la modalidad integral de enseñanza.
Se adjunta un ejemplo de planificación de Unidad de enseñanza y aprendizaje.
2. PROYECTO DE AULA.
Definición: “... el modo de organizar el proceso de enseñanza aprendizaje abordando el estudio de una situación problemática para los dicentes, que favorece la construcción de respuestas a los...