ejes centralizadores

Liceo Jorge Alessandri Rodríguez
C-10






Ejes
Centralizadores


Integrantes: Génesis Cayo
Camila García
Susana Hernández
Asignatura: No convencional
Curso: 4to D
Fecha de entrega: 29/05/2014
Profesara: Andrea Leria Dulcic


Índice
Portada………………………………………………………………… n°1Índice……………………………………………………………………n°2
Introducción…………………………………………………………n°3
Desarrollo……………………………………………………………...n°4- 7
Hoja de resumen……………………………………………………n° 8
Conclusión…………………………………………………………….n°9
Bibliografía……………………………………………………………n°10















Introducción

En el presente informe daremos a conocer los tipos de eje que existen en la educación parvularia, las cuales son:
Actividades de experimentación para los niños y niñas de cadanivel. Cada una con sus respectivas planificaciones, esto explica cómo se desenvuelve cada actividad, el nombre de la actividad, la duración, y a qué nivel va dirigido.
Esto es fundamental para los niños y niñas, ya que desarrolla actividades en donde están presente las habilidades cognitivas, socio-afectivas y motrices.
Es necesario e importante para el crecimiento, ya que esto influye mucho enforma de ser y en el crecimiento de cada uno de ellos, como por ejemplo:
Las habilidades cognitivas ayuda a que el niño pueda desarrollar mejor sus conocimientos y complementando lo aprendido.
Este informe también muestra la forma de planificación para cada uno de los niños y niñas de cada nivel.
La planificación nos ayuda a llevar todo ordenado, la forma en que trabajan y llevar registro de losavances de los niños y niñas con respecto a lo que se está trabajando.








Qué tipo de planificación es: Unidad de enseñanza y aprendizaje
Como se organiza: Parte de un tema propuesto por los niños la educadora o en conjunto. Lo particular es que tiene las etapas indica­das y subetapas, las que se dan en diferentes días. Este tipo de planificación es pro­pia de la modalidad: Currícu­loIntegral.
Cuánto dura: Desde dos se­manas a tres como máximo.
Que habilidades desarrollan: Habilidades socio-afectiva
Cuál es el formato de planificación:
Nombre de planificación
Etapa
Características
Niveles
Duración
Unidad de enseñanza aprendizaje
Inicio de desarrollo final
Pate de un tema propuestos por los niños, la educadora o en conjunto los partículas es que tiene las etapasy sub etapas indicadas, las que se dan en diferentes días. Este tipo de planificación es propia de la modalidad. Currículo integral
Desde 1er nivel de transición
Desde 2 semanas a 3 como max.

Qué tipo de planificación es: Temas
Como se organiza: Se parte de un tema propues­to por los niños, educadora o en conjunto, pero no hay eta­pas propias de este tipo de planificación, aunque comosiempre en cada día se hace un inicio o motivación, el de­sarrollo y cierre. Se calendariza de manera que haya un equi­librio entre aprendizajes y Nú­cleos trabajados
Cuánto dura: Desde cinco a diez días aprox.
Que habilidades desarrollan: Habilidades cognitivas
Cuál es el formato de planificación:
Nombre de planificación
Etapas
Caracteristicas
Niveles
Duración
Temas

Se parte de untema propuesto por los jniños, educadora o en un conjunto, pero no hay etapas propias de este tipo de planificación, aunque como siempre en cada dìa se hace un inicio o motivación, el desarrollo y cierre.
Desde nivel medio mayor
Desde 5 a 10 aprox.










Qué tipo de planificación: Método de proyecto
Como se organiza: A los niños y niñas se les plantea un problema no en formaexplícita y la educadora los guía de manera de llevar a cabo cada uno de los pasos, los cuales van acordes al método científico en la búsqueda de soluciones. La diferencia entre un Proyecto que dura un día a uno de mayor extensión radica en que al desarrollarse en varios días, cada día o período variable favorecerá diferentes aprendizajes esperados. Su...