Ejes completos de Psico II

Eje 1: Dominio general – dominio específico.
. Debate dominio general y dominio específico en las teorías del desarrollo del conocimiento y de la adquisición del lenguaje.

Módulos.
En “Módulos, dominios y artefactos” de Enesco y Delval se discute si disponemos de procesos cognitivos de carácter general que se aplicaran a todos los ámbitos de la realidad, o si nuestra mente es un conjuntode procesos de dominio específico.
CHOMSKY apoyó la posición innatista del origen de distintas capacidades humanas; su influencia se extendió a otros ámbitos científicos, entre ellos la psicología. Según él la rapidez con que los niños adquieren su lengua materna y llegan a dominar su gramática solo puede explicarse asumiendo un dispositivo innato para su adquisición, siendo el aprendizaje y elentorno factores desencadenantes que pueden adelantar o retrasar el desarrollo, pero no alterar su curso ni su forma final. La visión tradicional de un neonato cognitivamente inmaduro fue sustituida por la concepción de un bebé que nace “humano”, sabiendo del mundo y capaz de darle sentido.
Fodor presentó la tesis de que parte de nuestra mente está formada por módulos innatos e independientes. Lamente del bebé está pre-especializada y, en consecuencia, su desarrollo se produce en dominios diferenciados o locales
Gomez y Nuñez en su texto la novedad que propone Fodor es considerar que la mente puede estar dividida no en sistemas horizontales, capaces de abarcas cualquier dominio, sino en sistemas o modulo verticales especializados en obtener y procesar información perteneciente adominios concretos.
Estos sistemas serian módulos porque estarían organizados de manera independiente uno de otro: cada uno tendría sus propios mecanismos y formas de funcionamiento, de manera que el funcionamiento de uno no podía influir en funcionamiento de otro.
Karmiloff en “Mas allá de la modularidad” se pregunta ¿es modular la arquitectura inicial de la mente infantil? Fodor defiende la ideade una arquitectura de la mente humana. La mente está compuesta por módulos que son: sistema de entrada de datos genéticamente especificados; procesan solo un tipo de información rápidamente y obligatoriamente; están encapsulados, no pueden acceder a datos de otros módulos; están preestablecidos (innatos). Estos módulos están activados por estímulos; la información procedente del ambiente externopara por transductores sensoriales, los cuales transforman los datos poniéndolos en un formato que pueda procesar cada modulo. Ese sistema de entrada produce datos en un formato común adecuado para el procesamiento central. El procesamiento central recibe información de cada sistema de entrada en un formato representacional común, el lenguaje de pensamiento.
K. dice que el modulo es unidad deprocesamiento de información que encapsula/procesa los datos del medio. K adopta una postura epistemológica que abarca aspectos del innatismo como del constructivismo:
-Toma del constructivismo la idea de un sujeto activo que se construye en interacción con el medio, esto implica la existencia restricciones de dominio especifico como de procesos de dominio general.
-En oposición al caos al que seenfrenta el bebe piagetiano, introduce sesgos de dominio especifico a la dotación inicial.
Toma idea de una “base inicial” con la que parte el bebe del innatismo pero relativiza la idea de módulos predeterminados, para plantearse un proceso de modularizacion. Ella dice que las teorías de Fodor y Piaget son muy radicales y que ella se sitúa entre ambas, nombrándose neuroconstructivista.Modularización Unidad 1.2 y 1.3

Karmiloff en “más alla de la modularidad” planta que el desarrollo implica un proceso que consiste en ir más allá de la modularidad.
Critica 3 tesis de Fodor:
-Módulos innatamente determinados
-Dicotomía módulos/sistema central
-Formato representacional común (lenguaje de pensamiento)

Modularidad –Fodor-
Modularización -Karmiloff-
Existen circuitos...