EJES DE PSICOLOGIA I

Tercer parcial de Psicología I (Facultad de Psicología – UNLP)
Año 2014
Consignas para los Alumnos que cursan el sistema de PSE.

El 3º parcial para los alumnos que cursan el sistema de PSE en el año 2014, evalúa los contenidos de la unidad 4 y la integración de los contenidos de toda la materia teniendo en cuenta 4 ejes de análisis.
Se rendirá en las comisiones de trabajos prácticos, el mismodía que rindan el 2º parcial los alumnos regulares (semana del 27 al 31 de octubre). Los parciales de los alumnos que aspiran a la PSE serán corregidos por los Profesores Adjuntos y la Profesora Titular de la cátedra. El día del parcial se informará en cada comisión qué Profesor corregirá los parciales de esa comisión. Las notas se publicarán en cartelera y en la página de la cátedra, el viernes 7de octubre, a las 14 hs. Los alumnos podrán ver los exámenes corregidos en los horarios de consulta de los Profesores Adjuntos y Titular, según quien lo haya corregido, la semana siguiente, del 10 al 14 de noviembre.
El parcial consiste en dos preguntas de opciones múltiples, con una sola opción correcta, sobre la unidad 4 (1 punto cada pregunta), y dos preguntas en forma de cuestionario, paradesarrollar, que apuntan a establecer relaciones entre los contenidos de las diferentes unidades del programa (4 puntos cada una). No habrá pares de preguntas para elegir. Las dos preguntas a desarrollar serán de un mismo eje. El eje es asignado al azar, uno por comisión, el día del parcial.

Esquema del parcial:
1) Pregunta con opciones múltiples (una opción correcta), 1 punto (unidad 4)
2)Pregunta con opciones múltiples (una opción correcta), 1 punto (unidad 4)
3) Pregunta para desarrollar, 4 puntos (integración de diversas unidades, según ejes)
4) Pregunta para desarrollar, 4 puntos (integración de diversas unidades, según ejes)

Ejes de integración a evaluar:

Eje 1: El impacto del evolucionismo y el naturalismo en las explicaciones, los métodos de investigación y las prácticas enpsicología.
. El impacto de los avances de la neurofisiología y de las teorías de la evolución (Lamarck, Spencer o Darwin) en las teorías científicas humanas a comienzos del siglo XX. Historicidad de la categoría de inconciente cerebral y la explicación del cambio en la vida humana.
. Las diferencias en las teorías psicológicas evolucionistas respecto de la categoría de evolución y de la explicaciónque motoriza el cambio evolutivo según provenga de recepciones de la teoría de Lamarck o Darwin. Proyectos científico- sociales en los que se apoyó el evolucionismo para legitimarse (ver ejemplos: Spencer, Pearson, Galton).
. Las implicancias psicológicas y sociales de la teoría de la evolución de Lamarck en psicología: la dirección del progreso, la adaptación al medio, acomodación al medio comocausal de las variaciones y adquisiciones, ejercicios funcionales y atrofias, herencia, complejidad, perfección.
. Las implicancias psicológicas y sociales de la teoría de la evolución de Darwin en psicología: la adaptación como resultado de la lucha por existir, selección natural y artificial, las variaciones y mutaciones de origen azaroso, supervivencia y aptitud, diferencias individuales ynorma.
. La relación ontogénesis/filogénesis como un esquema generador en las psicologías del siglo XX, en el marco de las ideas evolucionistas. Variaciones presentes en las distintas teorías:
Ejemplo 1) en el Psicoanálisis, al introducir la historia en el interior del sujeto individual, el determinismo, la construcción de la sexualidad complejizante y progresiva, la sucesión de fases sucesivas, lanormalidad y la anormalidad, los usos de la ley de la recapitulación de Haeckel.
Ejemplo 2) en la Psicología Genética, la heterogeneidad estructural, la inteligencia como una sucesión de estructuras de complejidad creciente, la homogeneidad funcional como mecanismo universal, la apoyatura en la biología simple del reflejo, la tardía aparición de funciones más sofisticadas, la comparación entre el...