Ejes Lineamientos Curriculares

1.
2. LA PEDAGOGÍA DEL LENGUAJE ESCRITO
* ENFOQUE SEMÁNTICO COMUNICATIVO
SEMÁNTICO: atender a la construcción de significado. COMUNICATIVO: tomar el acto de comunicación e interacción como unidad de trabajo. UNIDAD DE ANÁLISIS: Más que enunciados lingüísticos, ACTOS DE HABLA, inscritos en actos comunicativos reales, resaltando aspectos sociales, éticos y culturales.
3.
*La pedagogía se orientó:
* Trabajo por la construcción del significado.
* Reconocimiento de los actos comunicativos como unidad de trabajo.
* Usos sociales del lenguaje.
* Discursos en situaciones reales de comunicación.
* Desarrollo de las cuatro habilidades.
* Diversos tipos de texto.
* Atención a los aspectos pragmáticos y socio-culturales.4. ENFOQUE DE LA SIGNIFICACIÓN Ampliación del Enfoque Semántico-Comunicativo: la función central del lenguaje es la significación, además de la comunicación. Implica una perspectiva socio-cultural y no sólo lingüística SIGNIFICACIÓN Diferentes caminos a través de los cuales llenamos de significado y sentido a los signos. Formas como establecemos interacciones con otros humanos y con procesosmediante los cuales nos vinculamos a la cultura. En esta perspectiva el trabajo sobre la COMPETENCIA LINGÜÍSTICA queda supeditado a la SIGNIFICACIÓN. La lengua, más que un sistema de signos y reglas, es un patrimonio cultural.
5. HABILIDADES COMUNICATIVAS HABLAR: proceso en el que es necesario elegir una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue, seleccionar un registro delenguaje y un léxico apropiado al interlocutor. ESCRIBIR: proceso social e individual en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias, intereses, determinados por un contexto socio-cultural y pragmático. ESCUCHAR: reconocimiento de la intención del hablante, del contexto social, cultural e ideológico desde la cual se habla. LEER: proceso de interacción entre un sujetoportador de saberes y un texto como soporte portador de un significado, inscritos en un contexto.
6. COMPETENCIAS
* GRAMATICAL : reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas.
* TEXTUAL : mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados y textos.
* SEMÁNTICA : capacidad de reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente.
*PRAGMÁTICA : reconocimiento y uso de reglas contextuales de comunicación.
* ENCICLOPÉDICA : poner en juego, en los actos de comunicación, los saberes con los que cuenta el sujeto.
* LITERARIA : poner en juego un saber literario surgido por la lectura y análisis de obras literarias.
* POÉTICA : capacidad para inventar mundos posibles a través de los lenguajes e innovar en el usode los mismos.
7. EJES ALREDEDOR DE LOS CUALES PENSAR PROPUESTAS CURRICULARES EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGINIFICACIÓN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EJE REFERIDO A LOS PROCESOS CULTURALES Y ESTÉTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE: EL PAPEL DE LA LITERATURA EJE REFERIDO A LOS PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN Y A LOS PROCESOS CULTURALESIMPLICADOS EN LA ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
8. Construcción de las diferentes formas a través de las cuales se construye la significación y se da la comunicación: conjunto de símbolos, reglas sintácticas, pragmáticas, contextos de uso en general: lenguaje verbal, lenguajes de imágenes, señales. EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DESISTEMAS DE SIGINIFICACIÓN NIVELES DE TRABAJO Un nivel de construcción o adquisición del sistema de significación: lectura, escritura, oralidad, imagen . Formas de acercamiento de los niños al lenguaje escrito. El código alfabético convencional como punto de llegada y no de partida. Reconocer y comprender el proceso natural de construcción de la lengua escrita. Un nivel de uso de estos sistemas...