EJES SOLOS

Primer eje: Contexto Escuela.
Para poder realizar un análisis valioso e interpretar la realidad que se nos presenta, es necesario plasmar ciertos conceptos que expliquen lo que hemos observado, teorías de las cuales nos valdremos y que nos permitirán tener una mayor capacidad de reflexión y crítica.
Partiremos de la idea de que nuestra práctica fue destinada al trabajo con una comunidad enparticular, con ciertas características que la identifican y la hacen única.
La Institución que se nos asignó desde la cátedra Práctica III, se encuentra situada en el Barrio Parque Ituzaingó ubicado en la ruta 9 Sur, kilómetro 691 de la Ciudad de Córdoba, Capital. Esta comunidad está compuesta por grupos heterogéneos que cuentan con escasos recursos, son familias provenientes de distintos puntos dela ciudad que conforman este barrio con viviendas otorgadas por el gobierno de la provincia.
Por lo tanto, debemos tener en claro a qué nos referimos cuando hablamos de “comunidad”, según la Dra. Olga Nirenberg, en su trabajo “El Diagnóstico Participativo Local en Intervenciones Sociales”, explica que la comunidad es un sistema o grupo social de raíz social local, diferenciable en el seno de lasociedad de que es parte en base a características e intereses compartidos por sus miembros y subsistemas que incluyen: localidad geográfica, interdependencia e interacción psicosocial estable y sentido de pertenencia a la comunidad e identificación con sus símbolos e instituciones.
Vecinos de la comunidad nos cuentan: “Los alumnos que asisten a nuestra institución es porque no cuentan con los mediospara ir a otro, los que pueden mandan a sus hijos a otra escuela.”
Así, la comunidad puede considerarse como el espacio social local que constituye el lugar de la palabra y los intercambios de acuerdos y controversias. Es aquí que se hace referencia a sujetos que recorren espacios comunes en la vida cotidiana y en sus complejas alternativas
Desde este concepto trataremos de pensar sobre larelación entre comunidad-institución.
Podemos referirnos a las instituciones, según Kaminsky (1990) como: “Espacios concretos de producciones de sentidos, y de formas de organización, en las cuales un coeficiente y umbral de transversalidad determinada, lo cual hace singulares y difícilmente generalizables a las instituciones en un contexto socio-histórico determinado.” (Pág.12)
A partir de estosostenemos que los sujetos tienen derecho a la educación, por lo tanto la institución es el lugar donde se imparten conocimientos para que éste ingrese al mundo de la cultura y de este modo acceder a la socialización.
La institución en donde se efectuó la práctica designada, nace en la década del 90 como respuesta a una necesidad de la comunidad, en la cual la población inicial de alumnos era de 70jóvenes aproximadamente que funcionaba en la Cooperativa del Barrio 25 de Mayo.
Actualmente la población estudiantil se conforma por 271 alumnos aproximadamente, los cuales están divididos en dos turnos debido al espacio físico que presenta la institución, por la mañana se encuentran los años de especialización (4to, 5to, 6to año); por la tarde primer años A y B, segundo año A y B, tercer año.
Laescuela está conformada por los siguientes actores: Directora Titular (Prof. Vargas Rosa Liliana), Vicedirectora Titular (Prof.Tiberis Mónica Adriana), Coordinadora de Curso, Secretaria suplente, cinco cargos de preceptores, 58 docentes, tres ayudantes técnicos, un docente en cambio de lugar laboral cumpliendo funciones como bibliotecario en el turno mañana, dos maestranzas y una auxiliar escolar, cabeaclarar que la escuela no cuenta con cooperadora escolar.
Con respecto a los datos recabados podemos interpretar algunos fenómenos en relación con la comunidad en que se encuentra inmersa la institución:
Los actores de la misma lo describen como “barrio problemático” por lo cual los docentes se ven desbordados por su falta de comprensión de ese entorno, como así también por los escasos...