el árbol confundido

Marco legal que sustenta el proceso de planificación y evaluación en el Currículo Nacional Bolivariano.

Los cambios políticos, económicos y sociales que ha experimentado Venezuela en los últimosaños están orientados ala construcción de una nueva sociedad, en un marco de derecho y de justicia social que universaliza los derechos fundamentales en la Constitución de la República Bolivarianade Venezuela (CRBV).

Dicho modelo desociedad, es dibujado en el preámbulo de la CRBV (1999), en el cual se caracteriza como "…una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica ypluricultural… que consolide los valores de libertad, paz,solidaridad…., asegure el derecho al trabajo, a la vida, a la cultura, a la educación….".

En este contexto, el currículo del SistemaEducativo Bolivariano fue diseñado para dar respuesta a la formación de un nuevo republicano yuna nueva republicana afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo con ello al nuevo modelo dedesarrollo social, político, cultural y económico. De allí que, lo contemple en su fundamentación y como componentede las áreas de aprendizaje a desarrollar por los actores sociales comprometidos en elhecho educativo.

Igualmente, el artículo 3 de la Constitución Nacional enfatiza aspectos que caracterizan a esta propuestacurricular, al establecer la educación y el trabajo como procesosfundamentales para la construcción de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de derechos fundamentales; de la misma forma que lo hacen los artículos 102 y103, en los cuales se visualizanalgunas características y principios del currículo del SEB. En el primero de ellos, se establece que «la educación es un derecho humano y un deber social fundamental…»; mientras que enel segundo secontempla que «toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades...», al tiempo que se define que «la educación es obligatoria...