El Abaco De Napier
Páginas: 5 (1026 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2013
ENCUENTRO ACADEMICO
“MI INTERVENCION PEDAGOGICA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS”
“EL ABACO DE NAPIER PARA LA RESOLUCION DE MULTIPLICACIONES EN CUARTO GRADO”
QUE PRESENTA:
DANIEL CASTAÑEDA RIVERA
ESCUELA PRIMARIA:
“NIÑOS HEROES”
TURNO VESPERTINO
CCT: 15EPR2766N
ZONA ESCOLAR:
P209
20 DE FEBRERO DE 2013
INTRODUCCION
El presente trabajo de tiene como objetivoexplicar la utilización del ábaco de Napier para la resolución de problemas que implican una multiplicación en el cuarto grado de primaria, y es que a través de los años que llevo como docente he notado que los alumnos son cada vez más “prácticos” (entiéndase, entre menos les cueste lo que están haciendo, mejor) pues la tecnología está presente en todo, no importa que sean alumnos de cuarto o desexto.
Se ha perdido el uso de los distintos algoritmos para resolver problemas matemáticos, pues somos pocos docentes los que todavía tratamos de llevarlos a cabo y en los libros difícilmente estos aparecen.
Actualmente con el nuevo plan de estudios 2011 la Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidadesespecíficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
Por lo tanto realice esta actividad con el fin de innovar en el uso de distintos métodos para resolver los problemas y tratando de que los alumnos estuvieran atentos a la clase, decidí utilizar este ábaco como método convencional durante una semana, logrando que los alumnos centraran su atención en la actividady repasaran las tablas de multiplicar.
Pasando de un método aburrido a uno más práctico, en el cual pusieron en juego sus habilidades para sumar, multiplicar y ubicar números dentro de una cuadricula, logrando así que el trabajo fuera más dinámico en el salón de clases.
PROPOSITOS
De acuerdo al plan de estudios 2011 los propósitos de las matemáticas para la educación básica son lossiguientes:
* Utilicen diversas técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución
Los propósitos del estudio de las matemáticas para la educación primaria son:
* Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistemadecimal de numeración y la de otros sistemas tanto posicionales como no posicionales.
* Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Los estándares curriculares para este trabajo son:
1. Sentido numérico y pensamientoalgebraico;
* Su progresión debe entenderse como, ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que favorezcan la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
En cuanto al eje temático:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Problemas multiplicativos:
* Se espera que el alumno resuelva problemas que impliquen multiplicar o dividir númerosnaturales empleando los algoritmos convencionales.
Actitudes hacia el uso de las matemáticas:
* Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Enfoque didáctico:
La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela, pudetraer como consecuencia el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o la supeditación de estos es al criterio del docente.
El planteamiento central,… consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a...
“MI INTERVENCION PEDAGOGICA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS”
“EL ABACO DE NAPIER PARA LA RESOLUCION DE MULTIPLICACIONES EN CUARTO GRADO”
QUE PRESENTA:
DANIEL CASTAÑEDA RIVERA
ESCUELA PRIMARIA:
“NIÑOS HEROES”
TURNO VESPERTINO
CCT: 15EPR2766N
ZONA ESCOLAR:
P209
20 DE FEBRERO DE 2013
INTRODUCCION
El presente trabajo de tiene como objetivoexplicar la utilización del ábaco de Napier para la resolución de problemas que implican una multiplicación en el cuarto grado de primaria, y es que a través de los años que llevo como docente he notado que los alumnos son cada vez más “prácticos” (entiéndase, entre menos les cueste lo que están haciendo, mejor) pues la tecnología está presente en todo, no importa que sean alumnos de cuarto o desexto.
Se ha perdido el uso de los distintos algoritmos para resolver problemas matemáticos, pues somos pocos docentes los que todavía tratamos de llevarlos a cabo y en los libros difícilmente estos aparecen.
Actualmente con el nuevo plan de estudios 2011 la Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidadesespecíficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
Por lo tanto realice esta actividad con el fin de innovar en el uso de distintos métodos para resolver los problemas y tratando de que los alumnos estuvieran atentos a la clase, decidí utilizar este ábaco como método convencional durante una semana, logrando que los alumnos centraran su atención en la actividady repasaran las tablas de multiplicar.
Pasando de un método aburrido a uno más práctico, en el cual pusieron en juego sus habilidades para sumar, multiplicar y ubicar números dentro de una cuadricula, logrando así que el trabajo fuera más dinámico en el salón de clases.
PROPOSITOS
De acuerdo al plan de estudios 2011 los propósitos de las matemáticas para la educación básica son lossiguientes:
* Utilicen diversas técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución
Los propósitos del estudio de las matemáticas para la educación primaria son:
* Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistemadecimal de numeración y la de otros sistemas tanto posicionales como no posicionales.
* Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Los estándares curriculares para este trabajo son:
1. Sentido numérico y pensamientoalgebraico;
* Su progresión debe entenderse como, ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que favorezcan la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
En cuanto al eje temático:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Problemas multiplicativos:
* Se espera que el alumno resuelva problemas que impliquen multiplicar o dividir númerosnaturales empleando los algoritmos convencionales.
Actitudes hacia el uso de las matemáticas:
* Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Enfoque didáctico:
La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela, pudetraer como consecuencia el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o la supeditación de estos es al criterio del docente.
El planteamiento central,… consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a...
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