el abc de proceso de escritura

El ABC DEL PROCESO DE ESCRITURA
Algunas Sugerencias
PRE- ESCRITURA:
Algunas fuentes de inspiración para generar ideas:
Periódicos, revistas, publicaciones seriadas, Cd-Rom
Realice una entrevista basada en el tópico
Medios – radio, televisión, Internet
Experiencias
Películas y documentales
Música
Artes visuales, observando o creando
Sueños
Recuerdos
Argumentación y lluvia deideas
Respuesta a la literatura
Representación de papeles (actuación)
Investigación
Imaginación
Inventario de intereses personales
Inventario de intereses de la clase
Otros
Sugerencias útiles para la etapa de pre-escritura
Escritura espontánea
Periodística
Trasportarse a otro tiempo y lugar y narrar un hecho o situación en primera persona
Listas
Visualización
Hacer unalluvia de ideas personal o de grupo
Telarañas, diagramas, agrupaciones [1]
Organizadores Gráficos [1]
Topic or word chart

BORRADOR:
Al pasar de la Pre-escritura al Borrador:
Seleccione las ideas que va a incluir. No tiene que poner todo lo acumulado en la pre-escritura. Se deben escoger las mejores ideas y asegurarse que están relacionadas entre sí y con el tópico escogido.
Escriba,escriba y escriba. No se detenga cuando ya ha comenzado. La revisión y la edición se harán posteriormente. Deje fluir las ideas.
No cuente las palabras, pregúntele al maestro(a) que tan largo debe ser el trabajo y cuando se debe entregar. Cuando sienta que ha desarrollado sus ideas, estará listo para pasar al paso siguiente.
Antes de pasar a la etapa siguiente, asegúrese de tener el contenidosuficiente que necesita para trabajar. Si le parece que le está faltando, regrese a la pre-escritura y busque más ideas y detalles.

REVISIÓN:
Revisar es…..
Tomar decisiones de cómo quiere mejorar el escrito.
Mirar el escrito desde una perspectiva o punto de vista diferente.
Escoger pasajes en los que la escritura puede ser más clara, más interesante, más informativa y más convincente.El método AARR puede ayudarle:
Agregar: ¿Qué más necesita saber el lector?
Arreglar: ¿La información está presentada en el orden más lógico y efectivo?
Remover: ¿Tiene el texto detalles o segmentos de información innecesarios?
Reemplazar: ¿Qué palabras o detalles pueden reemplazarse por expresiones más claras o más fuertes?
El maestro puede además, organizar Grupos de Lectura conestudiantes de la clase que tengan diferentes niveles de habilidad, para que revisen los escritos:
Arme grupos entre 3 y 5 estudiantes
Asegúrese de que no aparecen los nombres en los trabajos escritos. Los trabajos deben permanecer anónimos. Hacerlos en computador o usar fotocopias puede ayudar.
En cada grupo, cada uno de los miembros lee los trabajos una vez. No se escribe nada en los trabajos.Esta es una lectura inicial con la que se va a obtener una idea general sobre lo que se ha escrito.
Durante la primera lectura y en un papel separado, cada integrante del grupo asigna en una escala de 1 a 4, una calificación. (En la escala 4 es sobresaliente; 3 es bueno; 2 es aceptable y 1 es insuficiente). Además, los estudiantes escriben un pequeño comentario sobre cada pieza para discutirloposteriormente con todo el grupo.
Los estudiantes explican porque asignaron las calificaciones como lo hicieron.
Sin cambiar de grupo, los estudiantes revisan los trabajos anónimos durante una segunda lectura. En este punto los estudiantes pueden a) leer cada uno de los trabajos e individualmente hacerle sugerencias o b) hacer las sugerencias a cada trabajo como grupo.
Sugerencias para la etapade revisión. Formule las siguientes preguntas…..
¿El trabajo se puede leer en voz alta sin tropiezos?
¿Cada palabra y acción tienen su función? Tiene que haber una razón para que un personaje hable o actúe en determinada forma.
¿La secuencia de los eventos es lógica? ¿Están relacionados?
¿Es claro que su objetivo o el del personaje principal se evidencia en todo el escrito?
¿Se utilizan...