el abesntismo escolar
Páginas: 8 (1895 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2013
RESÚMENES TEMAS 1, 2 Y 3 (EJE I) PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS
Tema 1: Evolución histórica del sistema educativo actual.
INTRODUCCIÓN
Sistema educativo: ‘conjunto de cosas, reglas o principios pertenecientes o relativos a la educación, pensado con el objeto de educar al conjunto de la sociedad’.
Siglo XVIII
Siglo XIX
Educación estatal
Educación nacional
Para obedecer
Para serlibre
Carácter intelec
Carácter cívico y patriótico
Deber impuesto
Derecho ciudadano
1. DE LAS CORTES DE CÁDIZ A LA LEY MOYANO (1812-1857)
Los acontecimientos políticos van conformando la legislación y la política educativa de la burguesía. La C1812 se basa en: reconocimiento de la soberanía nacional, división de poder legislativo (Cortes), ejecutivo (monarquía, con limitaciones) yjudicial (tribunales de justicia). Se reconoce como única religión el catolicismo y se establece el sufragio censatario.
El plan de enseñanza es para todo el Reino, y de la Inspección de la E. Pública, depende la Dirección Gral de Estudios. En el título IX se recogen las leyes educativas. En todos los pueblos debían crearse escuelas de primeras letras. De la Secundaria no se comenta nada. Sepropone la creación de Unis y otros centros dedicados a Ciencias, Literatura y BBAA.
El Informe Quintana, presentado a las Cortes en mayo de 1814, dice que “la instrucción debe ser tan igual y tan completa como las circunstancias lo permitan (…) universal para todos los ciudadanos”. Los conflictos bélicos impidieron la realización de estas ideas. Se proponía crear una Uni Central en la capital paraampliar enseñanzas y establecer en Madrid una Academia Nacional.
La Dirección Gral de Estudios (formada por 5miembros) inspeccionaba la E. Pública, intervenía en las oposiciones a cátedra, elaboraba los planes de estudio, la s bibliotecas, la redacción de materiales. Se daba estabilidad al profesorado y se apoyaba al alumnado por su capacidad y dedicación.
Trienio liberal (1820-1823): en1820 pronunciamiento del general Riego. Se redacta en forma de ley el Informe Quintana. Se sanciona la división pública-privada, se determina la gratuidad de la pública y se estructura la educ en 1º, 2º y 3º enseñanza. La privada sería libre, pero sometida al control del Estado.
Década ominosa (1823-1833): Fernando VII promulga el Plan literario de estudios (…), Plan y Reglamento de las 1asletras del reino y Reglamento Gral de las escuelas de latinidad y colegios de humanidades. Intentó hacer de la instrucción pública un instrumento del absolutismo. Uniformidad de estudios y exhaustiva reglamentación.
Década liberal (1833-1843): regencia de Mª Cristina, con dos tendencias liberales, moderados y progresistas. Los 2os afianzan su poder (desamortización, supresión de señoríos yórdenes, secularización de la enseñanza). En 1836, Plan Gral de Instrucción Pública (“Plan del Duque de Rivas”), antecedente de la Ley Moyano. Regula los 3grados de enseñanza: primaria (elemental y superior), secundaria (elemental y superior) e instrucción superior.
Década moderada (1843-1854): Isabel II. Con la C1845 se pretende encauzar la vida política. En el 45 también, Plan Gral de Estudios (“PlanPidal”), que enuncia una educación universal y gratuita y establece las bases para la def. del sistema educativo actual.
1857: Ley de Instrucción Pública (“Ley Moyano”), fruto del consenso entre progresistas y moderados. Comienzo de la estabilidad (más de un siglo). Sus 4 secciones eran: Los estudios, los establecimientos de enseñanza, el profesorado público y gobierno y administ de lainstrucción pública. Características fundamentales: concepción centralista, carácter moderado en los problemas (Iglesia, escuela privada…) e incorporación de los estudios técnicos y profesionales a la postsecundaria.
1º enseñanza
Superior
1. Elemental (6-9 años): obligatoria para todos y gratis para quienes no podían pagarla. Doctrina cristiana, lectura, escritura, ppos de Gramática…
2. Superior...
Tema 1: Evolución histórica del sistema educativo actual.
INTRODUCCIÓN
Sistema educativo: ‘conjunto de cosas, reglas o principios pertenecientes o relativos a la educación, pensado con el objeto de educar al conjunto de la sociedad’.
Siglo XVIII
Siglo XIX
Educación estatal
Educación nacional
Para obedecer
Para serlibre
Carácter intelec
Carácter cívico y patriótico
Deber impuesto
Derecho ciudadano
1. DE LAS CORTES DE CÁDIZ A LA LEY MOYANO (1812-1857)
Los acontecimientos políticos van conformando la legislación y la política educativa de la burguesía. La C1812 se basa en: reconocimiento de la soberanía nacional, división de poder legislativo (Cortes), ejecutivo (monarquía, con limitaciones) yjudicial (tribunales de justicia). Se reconoce como única religión el catolicismo y se establece el sufragio censatario.
El plan de enseñanza es para todo el Reino, y de la Inspección de la E. Pública, depende la Dirección Gral de Estudios. En el título IX se recogen las leyes educativas. En todos los pueblos debían crearse escuelas de primeras letras. De la Secundaria no se comenta nada. Sepropone la creación de Unis y otros centros dedicados a Ciencias, Literatura y BBAA.
El Informe Quintana, presentado a las Cortes en mayo de 1814, dice que “la instrucción debe ser tan igual y tan completa como las circunstancias lo permitan (…) universal para todos los ciudadanos”. Los conflictos bélicos impidieron la realización de estas ideas. Se proponía crear una Uni Central en la capital paraampliar enseñanzas y establecer en Madrid una Academia Nacional.
La Dirección Gral de Estudios (formada por 5miembros) inspeccionaba la E. Pública, intervenía en las oposiciones a cátedra, elaboraba los planes de estudio, la s bibliotecas, la redacción de materiales. Se daba estabilidad al profesorado y se apoyaba al alumnado por su capacidad y dedicación.
Trienio liberal (1820-1823): en1820 pronunciamiento del general Riego. Se redacta en forma de ley el Informe Quintana. Se sanciona la división pública-privada, se determina la gratuidad de la pública y se estructura la educ en 1º, 2º y 3º enseñanza. La privada sería libre, pero sometida al control del Estado.
Década ominosa (1823-1833): Fernando VII promulga el Plan literario de estudios (…), Plan y Reglamento de las 1asletras del reino y Reglamento Gral de las escuelas de latinidad y colegios de humanidades. Intentó hacer de la instrucción pública un instrumento del absolutismo. Uniformidad de estudios y exhaustiva reglamentación.
Década liberal (1833-1843): regencia de Mª Cristina, con dos tendencias liberales, moderados y progresistas. Los 2os afianzan su poder (desamortización, supresión de señoríos yórdenes, secularización de la enseñanza). En 1836, Plan Gral de Instrucción Pública (“Plan del Duque de Rivas”), antecedente de la Ley Moyano. Regula los 3grados de enseñanza: primaria (elemental y superior), secundaria (elemental y superior) e instrucción superior.
Década moderada (1843-1854): Isabel II. Con la C1845 se pretende encauzar la vida política. En el 45 también, Plan Gral de Estudios (“PlanPidal”), que enuncia una educación universal y gratuita y establece las bases para la def. del sistema educativo actual.
1857: Ley de Instrucción Pública (“Ley Moyano”), fruto del consenso entre progresistas y moderados. Comienzo de la estabilidad (más de un siglo). Sus 4 secciones eran: Los estudios, los establecimientos de enseñanza, el profesorado público y gobierno y administ de lainstrucción pública. Características fundamentales: concepción centralista, carácter moderado en los problemas (Iglesia, escuela privada…) e incorporación de los estudios técnicos y profesionales a la postsecundaria.
1º enseñanza
Superior
1. Elemental (6-9 años): obligatoria para todos y gratis para quienes no podían pagarla. Doctrina cristiana, lectura, escritura, ppos de Gramática…
2. Superior...
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