El Abp

La evaluación en el ABP


Evaluación
Resultados del aprendizaje cognitivo, procedimental y actitudinal. Aportes de conocimiento al proceso de razonamiento grupal. Interacciones personales de losalumnos. Evaluación a sí mismos, a compañeros, al tutor y al proceso de trabajo y sus resultados.

Técnicas de Evaluación
Examen de un problema. Mapas conceptuales. Evaluación del compañero.Auto-evaluación. Evaluación del tutor. Presentación oral. Informe escrito. Portafolios

Proceso de aprendizaje basado en problemas Parte 1
CASO CLÍNICO Presentación inicial DIAGNÓSTICO PRESUNTIVOPISTAS Definir conceptos claves DISCUSIÓN GRUPAL Comparten y aplican la información PLANTEAMIENTO INICIAL DE PROBLEMAS Causas, mecanismos

GENERACIÓN DE MULTIPLES HIPÓTESIS Datos y conocimientosprevios

ESTUDIO INDEPENDIENTE Selección y búsqueda de información

AREAS DE ESTUDIO Describen los objetivos de aprendizaje (necesidades de aprendizaje, selección de los recursos)

Proceso deaprendizaje basado en problemas Parte 2
CASO CLÍNICO Parte 2 Información adicional DECISIÓN DIAGNÓSTICA Y TERAPÉUTICA

PISTAS O CLAVES ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Conclusiones propuestas

FORMULACIÓNDEL PROBLEMA

HIPÓTESIS Nuevos datos y conocimientos actuales

ESTABLECER NUEVAS NECESIDADES DE INFORMACIÓN

Método del triple salto
Se diseñó para valorar la habilidad de estudiante en elproceso del ABP (Painvin et al., 1979) y consiste de tres pasos.

Paso 1. Comienzo de la experiencia
• Identificación del problema • Activación del conocimiento anterior • Elaboración de los objetivosde aprendizaje y prioridades establecidas por el alumno.

Favorece el intercambio de experiencias con otras personas

Paso 2. Búsqueda y selección de la información
• • Acceder al sistema deinformación Establecer las estrategias de búsqueda: considerar la pregunta planteada en el problema uso de las palabras claves (key words) determinar el área o tema de investigación Selección de la...