El acompañamiento sistémico
Páginas: 2 (274 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2010
EL ACOMPAÑAMIENTO SISTÉMICO
Héctor Manuel Jacobo García (Coord.)
Autoría colectiva
Introducción
En este documento se comparten nuestras reflexiones con respecto al acompañamientopedagógico. Dichas reflexiones se han generado en un contexto de comunidad de práctica integrado
por educadores/as de la población infantil migrante en el estado de Sinaloa*. La atención puesta aeste tema se debe a su relevancia en la formación y desarrollo profesional de los educadores en
general.
Lo que hemos hecho en primer lugar, fue definir al acompañamiento desde unavisión
sistémica; en segundo lugar, nos hemos referido a los valores fundamentales que suelen guiar el
comportamiento profesional de los participantes en comunidades de práctica. Finalmente, enla
tercera parte, describimos los objetos y modalidades del acompañamiento del educador en los
diversos contextos en los que participamos, convivimos y nos formamos como personas.
Elacompañamiento como sistema
El acompañamiento es el recurso pedagógico preferente para la formación profesional en
nuestra comunidad de práctica y de aprendizaje. Lo entendemos articulado conlos procesos de
construcción de comunidades de aprendizaje y como la relación entre dos o más personas en
procesos de enseñanza recíproca y de ayuda mutua.
Percibido como sistema (Morin,2001a; Battram, 2001; Senge, 1998; O’Connors, 1998;
Luhmann,1998; Bertalanffy, 1976) contribuye a reducir complejidad a la interacción humana
generada en la comunidad; crea sentido aldesorden y al caos, reduciendo la incertidumbre propia
de los contextos sociales en los que tiene lugar.
El acompañamiento es adhocrático (Toffler, 1993); actúa por demanda y se inserta en unared de relaciones colaborativas, horizontales, retroactivas y recursivas; determinadas por un
componente de calidad: la humanización de las relaciones sociales (Maturana, 1997).
Héctor Manuel Jacobo García (Coord.)
Autoría colectiva
Introducción
En este documento se comparten nuestras reflexiones con respecto al acompañamientopedagógico. Dichas reflexiones se han generado en un contexto de comunidad de práctica integrado
por educadores/as de la población infantil migrante en el estado de Sinaloa*. La atención puesta aeste tema se debe a su relevancia en la formación y desarrollo profesional de los educadores en
general.
Lo que hemos hecho en primer lugar, fue definir al acompañamiento desde unavisión
sistémica; en segundo lugar, nos hemos referido a los valores fundamentales que suelen guiar el
comportamiento profesional de los participantes en comunidades de práctica. Finalmente, enla
tercera parte, describimos los objetos y modalidades del acompañamiento del educador en los
diversos contextos en los que participamos, convivimos y nos formamos como personas.
Elacompañamiento como sistema
El acompañamiento es el recurso pedagógico preferente para la formación profesional en
nuestra comunidad de práctica y de aprendizaje. Lo entendemos articulado conlos procesos de
construcción de comunidades de aprendizaje y como la relación entre dos o más personas en
procesos de enseñanza recíproca y de ayuda mutua.
Percibido como sistema (Morin,2001a; Battram, 2001; Senge, 1998; O’Connors, 1998;
Luhmann,1998; Bertalanffy, 1976) contribuye a reducir complejidad a la interacción humana
generada en la comunidad; crea sentido aldesorden y al caos, reduciendo la incertidumbre propia
de los contextos sociales en los que tiene lugar.
El acompañamiento es adhocrático (Toffler, 1993); actúa por demanda y se inserta en unared de relaciones colaborativas, horizontales, retroactivas y recursivas; determinadas por un
componente de calidad: la humanización de las relaciones sociales (Maturana, 1997).
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