"El ADOLECENTE EN LA VIDA COTIDIANA

REPENSAR LA EDUCACIÓN FÍSICA: OPORTUNIDAD Y COMPROMISO
Dr. Carles González Arévalo
INEFC- Barcelona
Resumen
La Educación Física no pasa por uno de sus mejores momentos. Una vez consolidada como materia obligatoria
en el ámbito escolar, en estos últimos años no ha sido capaz de encontrar su razón de ser. Los profesionales de la
educación física deberíamos hacer frente a su falta dedefinición y al desconocimiento de sus auténticos rasgos
de identidad (Klein, 2004; Pradillo 2004). Esta situación proyecta a la comunidad educativa y a la sociedad en
general, una educación física considerada improductiva y que, en el mejor de los casos, tan sólo es capaz de
ofrecer un amplio abanico de experiencias motrices a lo largo de las diferentes etapas educativas. En la mayoría
de los casos, apartir de programas poco rigurosos y excesivamente deportivizados, en los cuales los contenidos
se convierten en los grandes protagonistas en detrimento de los objetivos, es decir de aquello que se pretende que
el alumnado acabe consiguiendo (Hardman, 2004). Y quizás aquí es dónde nace una primera problemática que
hace falta abordar: ¿qué es aquello que el alumnado ha de aprender en educaciónfísica?
Palabras clave: Educación Física, Cambio, Oportunidad, Compromiso, Primaria, Secundaria.

Introducción
La Educación Física no pasa por uno de sus mejores momentos. Una vez consolidada como materia obligatoria
en el ámbito escolar, en estos últimos años no ha sido capaz de encontrar su razón de ser. Los profesionales de la
educación física deberíamos hacer frente a su falta dedefinición y al desconocimiento de sus auténticos rasgos
de identidad (Klein, 2004; Pradillo 2004). Esta situación proyecta a la comunidad educativa y a la sociedad en
general, una educación física considerada improductiva y que, en el mejor de los casos, tan sólo es capaz de
ofrecer un amplio abanico de experiencias motrices a lo largo de las diferentes etapas educativas. En la mayoría
de los casos, apartir de programas poco rigurosos y excesivamente deportivizados, en los cuales los contenidos
se convierten en los grandes protagonistas en detrimento de los objetivos, es decir de aquello que se pretende que
el alumnado acabe consiguiendo (Hardman, 2004). Y quizás aquí es dónde nace una primera problemática que
hace falta abordar: ¿qué es aquello que el alumnado ha de aprender en educaciónfísica? Antes de dar respuesta
a esta pregunta clave, es necesario reflexionar sobre el pasado, el presente y el futuro de la educación física en
nuestro país.

El pasado, una losa con la cual debemos convivir
En los tiempos que vivimos todavía arrastramos las connotaciones negativas de la “gimnasia” heredadas de la
época franquista. Una gran parte de la población todavía asocia el nombre deesta especialidad deportiva con la
educación física actual. La disciplina, la rigidez de los movimientos, el mando directo, las formaciones, el grito,
el miedo al potro y el plinton, etc. forman parte de la memoria de una gran parte de las madres y padres del
alumnado actual, de los guionistas de series de televisión que enturbian la imagen actual de la asignatura y
también, no lo olvidemos, delos políticos que son los que al fin y al cabo toman las decisiones que afectan
nuestro trabajo de educar.

Un presente esperanzador
Tengo la impresión que desde hace unos años se están produciendo hechos directa o indirectamente, muy
favorables para la educación física que deben ser aprovechados. El 2004 fue el año europeo de la educación
mediante el deporte, un momento único parareivindicar el deporte como medio para educar al alumnado.
Posteriormente, la UNESCO declaró el 2005 como el año de la Educación Física y el Deporte, otra oportunidad
para reclamar nuestra singular condición de materia instrumental.
En estos últimos años, tanto el “Ministerio de *Sanidad y Consumo” del estado español, como el “Departamento
de Salud de la Generalitat de Catalunya”, preocupados...