El adolescente en el contexto escolar

Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Ciencias de la Educación




Asignatura: Psicología y Cultura en el Proceso Educativo

Docente: Lic. Maia Gisele Lescano

Integrante del grupo: Jonathan J. Vega Ochoa

Carrera: Profesorado de Matemática

Mail: joje2883@hotmail.com

Eje central del trabajo: Eladolescente en el contexto escolar

Nombre del trabajo: ¿Cual es la realidad de los adolescentes en el contexto escolar? ¿Como debemos actuar, los docentes, ante esta realidad?



Introducción


«Me gustaría que no existiera la edad entre los 10 y los 23 años, o que la juventud durmiera durante este período; porque no hay nada en medio de éste, sino el embarazar mujeres, contradecir mayores, robar,pelear...» W. Shakespeare.

Muchos autores, en distintas épocas se han preocupado por el estudio de la adolescencia. Esta fase del desarrollo, la fase genital, supone, por un lado, revivir los conflictos edípicos infantiles y, por otro, la necesidad de resolverlos con una mayor independencia que los progenitores y un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos. La fuerza de laspulsiones que surgen durante la pubertad hace que se produzca una vulnerabilidad acentuada de la personalidad. Esta debilidad de la personalidad requiere el empleo de diferentes mecanismos de defensa, entre ellos la intelectualización y la sublimación, para enfrentarse con la ansiedad y la inseguridad. Otro aspecto que debemos entender es que la adolescencia es una etapa de cambios constantes,tanto físicos como emocionales; dado que estas transformaciones varían de un adolescente a otro, podemos encontrarnos jóvenes plenamente concientes de su sexualidad y otros que aún no se explican las conductas de sus compañeros hacia el sexo opuesto.
La Escuela de hoy no es siempre el espacio de convivencia deseado para los adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular, yno la curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de solidaridad y de diálogo entre los sujetos. La escolarización dejó de ser la única propuesta, después de la familia, de formación y educación de la personalidad. Los mensajes que en ella se transmiten, se reconceptualizan y se producen no son creíbles, legítimos y viables para determinados alumnos, padres ydocentes. La repercusión práctica de ello tiene naturaleza diferente y afecta a distintas facetas de la convivencia humana. Los desacuerdos, las tensiones interpersonales, los enfrentamientos intra o intergrupales que pueden adoptar un carácter violento o destructivo, o que dañen la convivencia y la salud humana. ¿Porque tanta violencia en la escuela? ¿Dependerá del contexto social, de los contextoseducativos y de la situación social del desarrollo de los sujetos en particular? La violencia en las escuelas, los conflictos de autoridad que se presentan en las instituciones educativas y la manera de resolverlos son temas ineludibles a la hora de realizar nuestras prácticas docentes.

Desarrollo

¿Es la adolescencia un tiempo de conflictos?
El conflicto es inevitable en los grupos humanos y losintentos de evadirlos han tenido efectos contrarios, agravándose, Los conflictos escolares no son una excepción. Asimismo poseen un potencial constructivo y destructivo, en dependencia de la manera de enfrentarlos y resolverlos constructivamente. “Es verdad que a menudo el conflicto crea tensión, ansiedad y molestia, pero como el enfado, estos sentimientos en sí mismo no son siempre malos. Puedenproporcionar el tiro y afloja necesario para el desarrollo y el crecimiento. El conflicto en el aula puede proporcionar una tensión creativa que sirva para inspirar la solución de problemas y para motivar la mejora del rendimiento individual o grupal; una herramienta para usar a nuestro favor esta tensión creativa, es el concepto de Sublimación de la teoría psicoanalítica, en concreto Freud. Esta...