el agua

¿LA CIENCIA EN EXISTE?

La ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables que se obtienen mediante el empleo del método científico, esta se denomina moderna porque se desarrolla en los siglos XVI, XVII y XVIII; es decir, esta se basa en el conocimiento científico, el cual no es más que un rasgo característico de la ciencia pura como de la aplicada.
Una de las figurasimportantes en la construcción de un saber radical en la ciencia fue el francés René Descartes (1596 - 1650), a quien se atribuye la fundación de la filosofía moderna que es el conocimiento y la existencia, y el desarrollo del paradigma mecanicista. Es considerado el fundador de la ciencia moderna, debido a que estableció los fundamentos metodológicos, epistemológicos y teológicos de la ciencia.La relación que existe entre la medicina, la religión y la salud es que establecen una relación entre espíritu y cuerpo, el ser humano y los otros, el ser humano y la naturaleza, la medicina y la religión, es decir, reconocen el vínculo indisoluble entre la enfermedad, el enfermo y su sociedad.
Entre los aportes de René Descartes a la ciencia:
• La naturaleza incluyendo la vida vegetativa ypsíquica funciona de acuerdo con las leyes mecánicas que no poseen finalidad alguna.
• La ciencia se ocupa sólo de los objetos sobre los cuales somos capaces de adquirir conocimientos ciertos e individuales.





o
La enseñanza de la ciencias como habilidades de procesamiento.
o
La enseñanza de la ciencias como explicación del mundo natural y transformado por el hombre.En la primeraalternativa el alumno asume un papel más pasivo que activo, se alienta lamemorización y la propuesta aparece como desconectada de los conocimientos previos delos alumnos
.
En el segundo caso se fomentan las actividades de experimentación e investigación. Amenudo la ciencia se reduce a la suma de una serie de destrezas aplicadas a hechos, reglas ydefiniciones aisladas. Reduciendo el proceso de enseñanza– aprendizaje a un meroentrenamiento con una finalidad poco precisa y/o relevante.Finalmente abordar la enseñanza de las ciencias naturales como una explicación del mundoaporta un concepto mucho más potente y generador de posibilidades. La ciencia escolar, seconvierte en nuestro mejor intento de explicar como y por qué las cosas suceden comosuceden en el mundo natural
.
De esta manera, si partimosde problemas reales quecomprometen y motivan a los alumnos, se dará un paso importante hacia la enseñanzacognitiva de las ciencias. Alumnos y maestros estaremos involucrados en una actividad ¨científica ¨ que exige la construcción activa de significados y la organización y uso deconocimiento personales y científicos.El verdadero sentido o significado de los datos y de los conceptos deriva de esosprincipios pero estas, se alcanzan atreves del aprendizaje de los conceptos.El aquel saber verbal es una antigua forma de estudio enseñanza de los datos.Hay que situar la educación científica en el contexto de una sociedad en la que sobrainformación y falta marcos conceptúales para interpretar esa información de modo que latransmisión de datos no debería constituir un fin principal de laeducación científica; quedebería estar dirigida mas bien a dar un sentido al mundo que nos rodea, a comprender lasleyes y principios que lo rigen.Algunos reclamos a la vuelta de los básico, es decir a al enseñanza de datos se dice queaunque algunos alumnos no pueden dar sentido al material, pero si se los retiene masadelante podría comprenderlosSi los alumnos tienen dificultades para comprender losconceptos básicos de la ciencia, aunmas difíciles tiene para recordar los datos que no lo comprenden.La transmisión de datos o de mera información verbal, ya no sea una de los fines para laeducación científica; no es enseñar datos, de hecho no se puede enseñar ciencia sin datos.Estos deberían ser una vía para acceder a atrás formas de conocimiento verbal, mas próximoa la comprensión.El aprendizaje...