el agua

……..EL AGUA …

RESÚMEN:
Surge de la necesidad de profundizar la problemática del agua en la sala, en las familias, en la comunidad, Observando la falta de concientización en el uso racional, la contaminación del agua, el derroche de la misma.
INTRODUCCIÓN
Como propuesta Institucional, nuestro Jardín llevó a cabo en el mes pasado actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente,en un taller de ciencias en la sala de 3 , 4 y 5 años, pensando en la concientización de la comunidad educativa y familiar. La temática explorada en el taller fue de acuerdo a los temas que se estaban desarrollando en cada una de las salas. Las actividades se basaron fundamentalmente en la experimentación y observación con el fin de guiar e incentivar el interés de los pequeños en la proteccióndel medio ambiente.
MARCO TEÓRICO:
Nuestra propuesta fundamental es acercar al niño, a la ciencia… y de que mejor manera lo haríamos, más que a través de la investigación, observación y experimentación; para lograr un concepto y comprensión profunda del conocimiento científico.
Como nivel Inicial será presentado como un proceso continuo, estratégico y de construcción, poniendo lasestrategias al nivel de los pequeños, para así alcanzar un producto acabo.
Como Institución trataremos de realizar recortes adecuados y proponer secuencias que pongan en juego las operaciones cognitivas necesarias, guiar las aptitudes hacia el pensamiento científico, indagar, observar, comparar, clasificar son actitudes científicas que el niño de cuatro años puede asumir.
Queremos que el niñojuegue en la sala hacer ciencia, a través de un aprendizaje activo. Dicho proceso será con preguntas, pensamientos, experiencias, experimentación, implicando saberes previos, y dependerá su profundización de la guía y de los aportes que traigan o adquieran con la colaboración de la maestra y su familia, logrando así el éxito de este proyecto en el que escuela y comunidad deberán ir de la mano.Jean Piaget nos dice que “la inteligencia se desarrolla cuando el niño logra fuertemente el medio que lo rodea”. “Los conceptos que deban aprenderse, se han de construir a través de experiencias concretas que se establezcan con los fenómenos, los objetos y los seres vivos de nuestro ambiente”.
Desde el diseño curricular hace referencia a las ciencias..”Lo importante es que lleguen a observarplantas, animales, rocas,…y los conviertan en algo familiar pero como un bálsamo científico.
“No enseñarles ciencias…con el espacio y el tiempo curricular que su importancia requiere, involucrando una supuesta inmadurez intelectual, es discriminarlos como sujetos sociales”
Los contenidos de la enseñanza resultan de la transposición didáctica, es decir del proceso que transforma elconocimiento científico en contenido escolar. (Diseño curricular del Nivel Inicial)
Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios del nivel inicial, marcan el sentido haciendo referencia a…” favorecer la indagación del ambiente promoviendo el conocimiento y organización de la realidad. Iniciándose en la identificación de problemas ambientales que afectan la vida cotidiana. Promoviendo la apropiación de hábitossaludables que contribuyan al cuidado de sí y de los otros y del ambiente”.
El agua es imprescindible para el ser humano, sin ella no podríamos vivir. Es una necesidad biológica y permanente.
Hacemos uso cotidianamente, para todo tipo de uso culinario, de higiene, limpieza, para alimentar los animales, para trabajar, etc.
Viendo la importancia, que no se la valora como se debería. Es porello que para conocer sus propiedades y beneficios es éste proyecto, tomar conciencia de su uso racional, buscando un aporte positivo en las nuevas generaciones.
OBJETIVO GENERAL:

Se inicie en el disfrute de la ciencia y en el reconocimiento del método científico.
Formule preguntas de modo participativo poniendo en juego sus capacidades de observación y análisis.
Tome conciencia de los...