¿El Aire Pesa?

PRESENTACION HOJA 1Cuando éramos jóvenes muchos de nosotros al tomar un jugo en embace de cartón chupábamos su contenido hasta ver como se arrugaba, después lo inflábamos para hacerlo explotar de un pisotón, o al ponernos un vaso en la boca succionábamos el aire hasta sentir como el vaso se quedaba fuertemente pegado a nuestra boca. Tal vez enese momento no sabíamos que esos efectos eran provocados por la presión atmosférica, pero experimentábamos constantemente para encontrar respuestas a nuestras preguntas. Y es que todos de una manera u otra planteamos hipótesis, realizamos experimentos para explicar lo que acontece a nuestro alrededor y con ello generamos conocimientos, por eso de “INVESTIGADOR, CIENTÍFICO Y LOCO, TODOS TENEMOS UNPOCO”. Tomando como referencia lo comentado el equipo seleccionó el tema de “LA FUNCIÓN DEL EXPERIMENTO EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES”.El equipo de “VER PARA CREER”, se encuentra integrado por la Profra. MIREYA GONZALEZ CARRILLO, la Profra. NORMA ANGÉLICA CONTRERAS SERRANO, por el Profr. BERNARDO BENITEZ FLORES y su servidor Profr. MARTIN BLANCAS LANDEROS.La realidad que se vive en lasescuelas de nuestro Estado nos ha demostrado que son pocos los maestros que realizan todos o la mayor parte de los experimentos marcados en los libros de texto y ni pensar en proponer uno propio y diferente.Mis compañeros maestros argumentan falta de tiempo, inaccesibilidad de los materiales e instrumentos o un costo muy elevado.Muchos profesores se limitan a “Explicar o platicar” lo que sucedeen los experimentos, esperando con ello superar no haberlos realizado. Desarrollamos una enseñanza libresca, alejada de la realidad y la experiencia de los alumnos. |

HOJA No. 2 .Se pretende transformar a los experimentos en escenarios que potencialicen el desarrollo de las competencias de los alumnos relacionadas con el aprendizaje permanente, el empleo de la información y el manejo desituaciones. Ofreciéndoles la oportunidad de comprender mediante la realización de experimentos los fenómenos naturales que acontecen a su alrededor. Pero esto en un ambiente basado en el trabajo colaborativo, con prácticas educativas interesantes en las que el diálogo, la contrastación de ideas y la argumentación de puntos de vista sean prácticas comunes. Nadie pude enseñar algo que no havivido, por ello la metodología en la que nos apoyamos para realizar el proyecto partió de involucrar a los maestros en la realización e interpretación de experimentos sobre la presión atmosférica. Que vivieran la sensación de crear saberes en base a la experimentación, para que posteriormente ellos elaboraran una secuencia didáctica a implementar con sus alumnos y cuyas actividades o productosfueron presentados en un tianguis de la ciencia. PRIMERA SESIÓN El proyecto se estructuró en cuatro sesiones: en la primera de ellas se abordó el aspecto teórico propio de la enseñanza de las ciencias naturales iniciando con la aplicación del formato KPSI ( Inventario de conocimientos previos del estudiante) para el rescate de los conocimientos previos y sobre los pasos del POE a efecto de establecerun abordaje adecuado del fenómeno de la presión atmosférica a través de la predicción, la observación y la explicación pero vinculando estas actividades con la realización de experimentos en donde los maestros enfrentaban un reto, construían sus modelos, desarrollaban el experimento y explicaban lo observado generando con ello argumentos, conclusiones y conocimientos nuevos. Al realizar losexperimentos los maestros y conductores aprendimos más de lo esperado, por ejemplo al realizar la actividad llamada “Al infinito y más allá” comprendimos que siempre al realizar una actividad de este tipo hay que observar ciertas medidas de seguridad a fin de evitar accidente. |

HOJA No. 3 .Los experimentos de la presión atmosférica se desarrollaron siguiendo los principios de las...