EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

EL ALUMNADO CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

9 Concepto
9 Etiología y Prevención
9 Clasificación
9 Aspectos Diferenciales en el Desarrollo
9 Necesidades Educativas Especiales
9 Conclusión

CONCEPTO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL

9 Los sujetos con “deficiencia mental” se
encuentran entre la población que históricamente
ha sido destinataria de Educación Especial.
9 El términoempleado no siempre ha sido el mismo,
ha cambiado en diversas ocasiones, empleándose
algunas
denominaciones
como:
imbecilidad,
debilidad mental, retraso mental, discapacidad
intelectual…
9 Primero, reflexionar acerca de los contenidos que
implican estos cambios en la terminología.
9 Posteriormente, identificar las necesidades
educativas aprovechando su utilidad para el
planteamiento de larespuesta ajustada.

9 En la actualidad se utiliza el término “discapacidad
intelectual”. Algunos ejemplos: organizaciones,
títulos de revistas e investigación publicada.
9 Algunas preguntas que acompañan al aumento del
uso del nuevo término:
9 ¿Por qué se prefiere el término discapacidad intelectual
al de retraso mental?
9 ¿Cómo podría afectar el uso del término discapacidad
intelectual a la definiciónactual de retraso mental?
9 ¿Cómo podría afectar el término discapacidad intelectual
a las personas diagnosticadas o susceptibles de un
diagnóstico de retraso mental?

9 Este cambio en la terminología no se produce de manera
aleatoria, sino que existen diversos motivos que deben ser
considerados a la hora de elegir un nuevos término.
9 En nuestro caso, Luckasson y Reeve señalaron cinco factoresimportantes:

9 El término debería ser específico, referirse a una entidad
única, permitir la diferenciación de otras entidades y mejorar
la comunicación.
9 Los distintos grupos sociales implicados deben utilizarlo de
forma consistente.
9 El término debe representar de manera adecuada el
conocimiento actual y poder incorporar el conocimiento nuevo
según ocurren los avances científicos.
9 Deberíaser
lo
suficientemente
robusto
para
su
operacionalización pero permitir un uso con múltiples
propósitos, incluyendo definir, diagnosticar, clasificar y
planificar los apoyos.
9 Debería reflejar un componente esencial del hecho de poner
nombre a un grupo de personas, que es comunicar valores
importantes, especialmente hacia el grupo.

¿Por qué se prefiere el término
discapacidad intelectual al deretraso
mental?

9 En la actualidad, es Miguel Ángel Verdugo
Alonso quien nos muestra una visión que nos
sitúa ante el término discapacidad
intelectual.
9 “La principal razón para sugerir un cambio

en la terminología se deriva del carácter
peyorativo del significado de retraso
mental que, además, reduce la comprensión
de
las
personas
con
limitaciones
intelectuales a una categoría nacida desdeperspectivas psicopatológicas”

9 DI: Es menos ofensivo.
9 DI: Está más
internacional.

acorde

con

la

terminología

9 DI: Proporciona una base sólida para la provisión
de recursos y apoyos especializados.
9 DI: Va más en la línea de las prácticas
profesionales centradas en el contexto y su
funcionalidad.
9 DI: Refleja un cambio conceptual frente a un
término peyorativo, como lo es “retrasomental”.
9 RM: No comunica dignidad o respeto dando, a
menudo, lugar a la devaluación de estas personas.

9 Actual definición de Discapacidad
Intelectual:

“Se caracteriza por limitaciones
significativas en el funcionamiento
intelectual y en la conducta
adaptativa,
expresada
en
las
habilidades adaptativas conceptuales,
sociales y prácticas. La discapacidad
se origina antes de los 18 años.”

¿Cómo podríaafectar el uso del
término discapacidad intelectual a la
definición actual de retraso mental?

9

Desde este nuevo punto de vista, se
interpretan de manera más amplia los
criterios utilizados por la AAIDD (antigua
AAMR) en la evaluación.

9 Se contemplan las siguientes dimensiones:
9 Dimensión I: Habilidades Intelectuales
9 Dimensión
II:
Conducta
Adaptativa
(habilidades conceptuales,...