El Alumno Tiene La Posibilidad De Ser Autodidacta

EL ALUMNO TIENE LA POSIBILIDAD DE SER AUTODIDACTA

Resumen
La realización de este trabajo tiene como objetivo desarrollar y profundizar, a partir de los referentes teóricos, en la metodología de la escuela tradicional como principal detrimento del aprendizaje y desarrollo intelectual de los estudiantes y la continua repetición de errores en los sistemas educativos resultado de la escasareflexión.
Así veremos sobre las practicas docentes cuando establecen una didáctica como método y cierran las mente a otras opciones de comunicar un saber de otras formas posibles la importancia de este método es lograr que el docente y el estudiante interactúen de manera igualitaria para eliminar de la mente de los estudiantes la imagen que se tiene del maestro, que por lo general es un maestro queposee un saber único y verdadero (autoritario).

Referencia conceptual
La formación y la educación se distinguen una de la otra en el momento en que una de esta ha sido institucionalizada (educación) mientras que la formación pasa a conformar las enseñanzas que se inculcan a un sujeto, estas enseñanzas son saberes que van a variar según el clan u organización social, pues estos se van adesarrollar dependiendo el contexto social económico y político.
De la formación al institucionalizarse se da la práctica educativa donde inmediatamente toma a personas a desempeñar esta práctica, a estas personas se les va a denominar pedagogos donde dependiendo las acciones que estos realicen y de los resultados que obtengan (fracaso o éxito) pueden determinar en el caso de que fuese el resultadobueno un método, pero estos métodos se deben someter a la reflexión pedagógica, no una reflexión en la que se involucre alumno-maestro, sino donde se considere a gran y pequeña escala todo lo que conforma el sistema educativo, dando como resultado de esta reflexión pedagógica un aprendizaje. Esta clase de reflexión por parte del docente resulta esencial pues aunque los métodos resultan de granayuda pues de cierto modo se labra el “camino que nos lleva hacia el éxito” se debe comprender que este camino no se puede emplear durante todos los procesos educativos a los que nos veamos enfrentados pues los objetivos y las metas pueden ser el mismo pero todos los caminos son diferentes y nos vamos a ir enfrentado a diferentes obstáculos y disposiciones mentales diferentes.
 “si como resultadode esas reflexiones el pedagogo propone uno o varios métodos didácticos, esto es apenas natural, y no tiene, ni más (ni menos) peligro que el de los interlocutores vayan a tomar esos métodos al pie de la letra como garantías de un éxito lograble mecánicamente (o mágicamente) a través del seguimiento de las instrucciones que tuvieron éxito en otros casos y circunstancias”
Por ello el método nose debería establecer y aceptarlo rigurosamente, pero si se puede ver como un proceso susceptible de modificación resultado de una profunda reflexión, esta meditación abarcaría todos los aspectos desde lo micro a lo macro siendo así esta de un amplio espectro y generalizada. Así la creatividad y capacidad del docente va a ser sometida a prueba. Es necesario encontrar el sentido del por qué sedebe adquirir el conocimiento, que uso tiene, puesto que el estudiante en muchas ocasiones no tiene claro la importancia de obtener el conocimiento, solo asisten a las aulas por que la sociedad lo ha determinado. De esta forma no adquieren el sentido del por qué estar en un aula. Por el contrario cuando el estudiante decide estar por convicción se conduce a utilizar su propia inteligenciay se transforme el pensamiento.
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 Pedagogía discurso y poder, Bogotá,(1999)

Por consiguiente cuando el docente orienta su clase, es significativo que el estudiante desarrolle una emancipación intelectual, ya que la enseñanza tradicional solo nos conduce a recitar textos, pero no a construir. Contamos con estudiantes que perciben realidades y pueden...