El ambientalismo
Páginas: 9 (2051 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2014
Módulo: Teorías del Aprendizaje
El ambientalismo
Las influencias teóricas vienen de muy lejos (Koffka y Lewin), pero de forma inmediata arrancan de las corrientes de la psicología ecológica (Barrer, 1968), y de la psicología ambiental que se han proyectado en el campo de la educación (Bronfenbrenner, 1976), desplazando la atención de los investigadoresdesde la consideración de las características individuales a la consideración del escenario de la conducta escolar.
Los rasgos esenciales de ésta nueva consideración son el reconocimiento de la especificidad del ambiente o del escenario de conducta y la interpretación que del mismo hace cada persona. En este sentido el proceso aprendizaje-enseñanza debe ser entendido como un fenómenopsicológico, y la conducta del alumno como algo simultáneamente situacional – porque se realiza dentro de un determinado contexto o escenario educativo – y personal, porque es el resultado de un proceso de decisión formulado por cada estudiante.
Así interpretada, la conducta del alumno en el escenario escolar no es la simple reacción a los estímulos ambientales, ni siquiera a las situaciones ambientalesen cuanto conceptualizadas por el profesor, sino la respuesta a una situación en cuanto percibida e interpretada por el sujeto y en la que él mismo forma parte indisoluble. Por eso Bonfenbrenner (1976) habla de una Ecología de la Educación, y recomienda estudiar la relación entre las características de los estudiantes y los ambientes en que viven, así como la relación entre los diferentesambientes.
La Educación Ambiental, además de ser un proceso de aprendizaje permanente, donde se afirman valores, es un proceso dirigido a mejorar la calidad de vida y las condiciones de la población, las relaciones humanas, su cultura y su entorno, reconocerlo como recurso educativo; proteger al medio ambiente y comprender las relaciones entre el hombre, la naturaleza y la sociedad.
A escalanacional e internacional se ha trabajado la Educación Ambiental a partir del enfoque interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario, además del enfoque comunitario; a través de la integración de los enfoques comunitario, sistémico e interdisciplinario, se abordará el tema.
El enfoque comunitario
Un enfoque muy trabajado en estos últimos tiempos, producto a la necesidad deincidir en nuestros educandos con el objetivo de formar actitudes y valores medioambientales para apaciguar la crisis y lograr transformar la actitud depredadora del hombre, por los problemas ecológicos existente en nuestro planeta.
La Educación Ambiental debe desarrollar en los alumnos la capacidad de observación crítica, de comprensión y de responsabilidad hacia el medio ambiente, que secaracteriza por su multivariedad. Un principio fundamental de ésta es el de la contextualización del contenido al medio ambiente donde vive el escolar, de ahí que sea por excelencia comunitaria, pues la comunidad es su campo fundamental y sus problemas deben formar parte del contenido de las actividades.
Los problemas y sus causas deben ser estudiados y analizados desde lo local a lo global conuna progresión de continuidad conectada: micro, macro y viceversa. Partir de la solución de los problemas cercanos de la vida del centro o comunidad, es decir, ubicar a los alumnos frente a las realidades ambientales locales y a partir de ellas, se puede ir adentrando en otras ya sea regional o global.
Un error que se comete en el tratamiento de este enfoque, es el de concederle importancia alos fenómenos y problemas ambientales que ocurren a escala internacional, no es que no se tenga en cuenta estos problemas que ocurren en el mundo, pues se hace necesario conocerlos, porque estos inciden sobre nuestro planeta y nos afectan también, sino, que se debe tener en cuenta los problemas que ocurren en nuestro país, nuestro departamento, en el municipio y más específico en el entorno de...
El ambientalismo
Las influencias teóricas vienen de muy lejos (Koffka y Lewin), pero de forma inmediata arrancan de las corrientes de la psicología ecológica (Barrer, 1968), y de la psicología ambiental que se han proyectado en el campo de la educación (Bronfenbrenner, 1976), desplazando la atención de los investigadoresdesde la consideración de las características individuales a la consideración del escenario de la conducta escolar.
Los rasgos esenciales de ésta nueva consideración son el reconocimiento de la especificidad del ambiente o del escenario de conducta y la interpretación que del mismo hace cada persona. En este sentido el proceso aprendizaje-enseñanza debe ser entendido como un fenómenopsicológico, y la conducta del alumno como algo simultáneamente situacional – porque se realiza dentro de un determinado contexto o escenario educativo – y personal, porque es el resultado de un proceso de decisión formulado por cada estudiante.
Así interpretada, la conducta del alumno en el escenario escolar no es la simple reacción a los estímulos ambientales, ni siquiera a las situaciones ambientalesen cuanto conceptualizadas por el profesor, sino la respuesta a una situación en cuanto percibida e interpretada por el sujeto y en la que él mismo forma parte indisoluble. Por eso Bonfenbrenner (1976) habla de una Ecología de la Educación, y recomienda estudiar la relación entre las características de los estudiantes y los ambientes en que viven, así como la relación entre los diferentesambientes.
La Educación Ambiental, además de ser un proceso de aprendizaje permanente, donde se afirman valores, es un proceso dirigido a mejorar la calidad de vida y las condiciones de la población, las relaciones humanas, su cultura y su entorno, reconocerlo como recurso educativo; proteger al medio ambiente y comprender las relaciones entre el hombre, la naturaleza y la sociedad.
A escalanacional e internacional se ha trabajado la Educación Ambiental a partir del enfoque interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario, además del enfoque comunitario; a través de la integración de los enfoques comunitario, sistémico e interdisciplinario, se abordará el tema.
El enfoque comunitario
Un enfoque muy trabajado en estos últimos tiempos, producto a la necesidad deincidir en nuestros educandos con el objetivo de formar actitudes y valores medioambientales para apaciguar la crisis y lograr transformar la actitud depredadora del hombre, por los problemas ecológicos existente en nuestro planeta.
La Educación Ambiental debe desarrollar en los alumnos la capacidad de observación crítica, de comprensión y de responsabilidad hacia el medio ambiente, que secaracteriza por su multivariedad. Un principio fundamental de ésta es el de la contextualización del contenido al medio ambiente donde vive el escolar, de ahí que sea por excelencia comunitaria, pues la comunidad es su campo fundamental y sus problemas deben formar parte del contenido de las actividades.
Los problemas y sus causas deben ser estudiados y analizados desde lo local a lo global conuna progresión de continuidad conectada: micro, macro y viceversa. Partir de la solución de los problemas cercanos de la vida del centro o comunidad, es decir, ubicar a los alumnos frente a las realidades ambientales locales y a partir de ellas, se puede ir adentrando en otras ya sea regional o global.
Un error que se comete en el tratamiento de este enfoque, es el de concederle importancia alos fenómenos y problemas ambientales que ocurren a escala internacional, no es que no se tenga en cuenta estos problemas que ocurren en el mundo, pues se hace necesario conocerlos, porque estos inciden sobre nuestro planeta y nos afectan también, sino, que se debe tener en cuenta los problemas que ocurren en nuestro país, nuestro departamento, en el municipio y más específico en el entorno de...
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