El ambiente familiar y las pautas educativas de los padres.


24 de noviembre del 2012.
LA FAMILIA Y LA ESCUELA.

Este ensayo contiene las diferencias que existen entre las concepciones de acerca de la escuela que tienen los profesores y los padres de familia, así como el porqué de esto; no debe olvidarse que existen también importantes semejanzas entre ambos. Ambos contextos pertenecen a la misma cultura y comparten por ello unos objetivosgenerales que vienen marcados por lo que esa cultura establece como deseable en términos de valores, conductas, capacidades, etc. Olivia Alfredo y Jesús Palacios (1998). En las siguientes líneas profundizaré acerca del tema.
No obstante estas semejanzas, familia y escuela tienen muchas razones para presentar diferencias entre sí, ya que se trata de contextos con distintas funciones, distintaorganización del espacio y del tiempo, y en los que participan diferentes personas. La escuela es un contexto educativo con un claro carácter institucional, con unas tradiciones y unas formas, y con unos rasgos organizativo-burocráticos que imponen una serie de roles muy marcados a profesores y alumnos, roles que van a representar para el niño un mundo muy diferente al de la realidad familiar.
Hasta hacetiempo los estudios sobre la familia partían de una opinión tradicional de la misma al considerarla, conformada por dos padres y sus hijos. Judy Dunn.
Hoy en día a cambiado de manera radical la estructura familiar, por lo que los miembros han tenido que jugar nuevos roles, incluso intercambiar, existen diferentes tipos de familia: padres o madres solteros, padrastros o madrastras, padresadolecentes, divorcios, nacimientos fuera del matrimonio, disfuncionales, en cada uno varia la organización familiar.
El contenido de las actividades que se realizan en la familia suele estar muy cercano a los intereses del niño, siendo sus consecuencias prácticas bastante inmediatas, por lo que el niño suele estar altamente motivado. En el medio escolar, las actividades y los aprendizajes quetienen lugar apuntan a unos fines muy alejados de las necesidades e intereses actuales del niño, por lo que no tienen un producto directo e inmediato que permitan ver y cargar de sentido estas actividades.
En la familia, es frecuente que las situaciones de aprendizaje tengan lugar en una relación diádica con el adulto, mientras que en la escuela son más escasas estas interacciones uno a uno con elprofesor, ya que la ratio adulto-niño es poco favorecedora de ese tipo de interacción.
En la escuela, los niños deben aprender a ser autónomos porque la atención del maestro casi siempre deja mucho que desear, ya que resulta casi imposible por lo numerosos que suelen ser los grupos, el infante debe construir sus aprendizajes por sus propias destrezas, habilidades y competencias, con la direccióndel docente; pero ¿que pasa cuando los pequeños se les dificulta la autonomía? Es muy importante no suponer que todos los niños deberán llevar los mismos procesos y desarrollo, resulta muy frustrante para el niño que su situación no sea comprendida, por eso como docentes debemos estar muy atentos a sus previos, para poder intervenir de manera profesional y muy precisa, para ayudar a que elinfante pueda desarrollar su autonomía y con ella abonar a sus competencias, por esto se dice que como educadoras nos corresponde fungir como segunda madre, el cambio de la casa a la escuela sino se lleva de la mejor manera, puede ser perjudicial para los pequeños, resulta ser un tema muy polémico en el que varios autores tienen diferentes concepciones.
El desarrollo infantil se puede ver favorecidopor la participación en contextos diversos, en los que el niño tenga la posibilidad de participar en otras estructuras sociales, realizar actividades diferentes y establecer relaciones con otras personas. Desde este punto de vista, el hecho de que hogar y escuela no presenten una uniformidad total desde el punto de vista de las actividades y exigencias que se plantean al niño, puede tener unas...