el ambiente

La planificación y el rol del docente Pienso que los contenidos de la materia que dictemos no deben ser una barrera para llegar al alumno. El docente es un vínculo para el alcance de los saberes y cumple la función de orientar, ayudando en su crecimiento, aportando formas de abordar los saberes desde los conocimientos que el alumno trae, para avanzar en el proceso de aprender nuevas cosas desdeel interés individual pero con la intervención del grupo en todo su conjunto.
Sin planificación el sueño nunca se transformará en meta. En lo personal digo: ¡Piensa en grande y haz algo diferente! Empieza por hacer lo que te es posible, luego lo probable y acabarás por lograr metas imposibles, poco imaginadas si no las planificaras. Uno es el arquitecto de su propia vida, construir sus espacioscomunes con los demás y sobretodo en el espacio creativo que es el aula, es un desafío al intelecto, y a las ganas de hacer. El docente es un generador de proyectos y aprende a la vez que enseña de sus propias puestas a prueba, porque
cada grupo de alumnos es un mundo diferente a enfrentar, dentro de una relación que tiene comienzo y final, en cada cuatrimestre o año lectivo, pero que puedemarcarlos para siempre. No se enciende una lámpara para guardarla dentro de una caja, sino que se exhibe sobre un candelero para que ilumine a todos los que están en el lugar.
Mirar al alumno con cercanía. La empatía Todas las personas somos valiosas. Todos tienen algo que ofrecer, algo que dar, algo por lo que luchar, un objetivo por alcanzar, la pregunta es: ¿Todos tienen el deseo de aprender?Podemos y debemos como docentes aprender a educar desde esa realidad, creo que sí, lo importante es encontrar en el segmento de nuestra clase los espacios participativos para generar el debate, el entendimiento y la acción de pensar. Crear una buena dinámica de trabajo en el aula taller motiva la capacidad de relacionarse, fortalece la resiliencia, genera empatía con el otro, y se entretejenredes aprendiendo de los demás. La independencia y la iniciativa tienen que ver con la construcción de liderazgo. Estoy absolutamente convencida que Argentina, América toda, necesita chicos líderes en todos los contextos y esta capacidad de tomar iniciativas, de decidir, de promover, de planificar proyectos, opera como una construcción.
Durante el desarrollo de la práctica observamos que los gruposestablecidos
para el desarrollo de una actividad de aprendizaje no eran funcionales, los
alumnos no cumplían roles específicos de trabajo en grupo, fomentando falta de
integración, participación, compañerismo, respeto, entre otras. Por ello recopilando
fuentes bibliográficas principalmente de Paul Roeders y Frida Barriga,
consideramos de suma importancia y necesaria la distribución deroles y funciones
durante el trabajo grupal, ya que así se pueden lograr mejores resultados de
integración y práctica de valores siendo éstos indispensables en el trabajo del
nuevo enfoque pedagógico.
Con relación a los eventos primero realizamos observaciones no estructuradas
para ver el trabajo de los miembros de grupo y notamos que:
- Existen grupos que no se renuevan ni días,semanas, ni meses para desarrollar
sus actividades de trabajo.
- Los integrantes no tienen una participación efectiva.
- Los integrantes no asumen la responsabilidad de sus decisiones.
- Algunos trabajan de manera independiente.
- Falta de integración en el grupo
- Trabajar con muy escaso cooperativismo.
- Los integrantes no cumplen los cargos asumidos.
- Muestran desinterés en el trabajo.Otra de las actividades que se ejecutaron fue la capacitación propiamente
dicha sobre cómo debe ser la participación de cada integrante de grupo y cuáles
son sus responsabilidades. La capacitación se desarrolló con un esquema de
sesión de clase a manera de actividad significativa, iniciándose con una
representación de títeres para despertar el interés y relacionar con el propósito,...