El amor de dios

TITULO

ESTRATEGIA TECNOLOGICA EN LA TRANSICIÓN ARITMETICA – ALGEBRA A TRAVES DE UN TRABAJO PRE-ALGEBRAICO EN ESTUDIANTES DE 7º GRADO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO LENIS.

DESCRIPCIÓN

A través de los años se ha observado y se ha investigado en Colombia y en muchas instituciones del departamento de Sucre especialmente en el municipio de Sincelejo dificultades relacionadas con latransición aritmética-algebra, puesto que se han demostrado en indagaciones que el currículo de matemáticas durante los primeros grados esta basado solamente en el estudio de la aritmética dejando de lado algo tan importante como el aprendizaje del algebra; la enseñanza involucra una gama de condiciones que lo transforma en un desafío de interés pedagógico y didáctico; lo que ayuda a docentes yestudiantes a implementar y a desarrollar destrezas de pensamiento como es la observación, el análisis, las conjeturas.

Esta algebra se ha dejado de trabajar en los primeros grados, lo cual ha ocasionado dificultades en grados posteriores, por eso se debe favorecer el acceso al algebra y se hace conveniente que desde los primeros grado de la educación secundaria los alumnos se adapten de maneragradual a utilizar expresiones con literales a las primeras reglas sencillas de escritura algebraica y a otros temas que desde la aritmética y la geometría prepara al estudio de esta disciplina.

Con el estudio de esta se deja de lado el manejo de los algoritmos numéricos par dar cavidad a las expresiones literales las cuales traen como consecuencia la interpretación del algebra y la interpretaciónde la letra dentro de ella.

Estas interpretaciones de la letra fueron estudiadas y establecidas por Kuchemann en sus investigaciones interpretación de la letra en el contexto algebraico y que son dificultades de los estudiantes cuando se les presentan letras como:

• Letra evaluada

• Letra no usada (ignorada)

• Letra como objeto

• Letra como incógnita

• Letracomo numero generalizado

• Letra como variable

Estas interpretaciones de las letras expuestas anteriormente a simple vista parecen de fácil entendimiento para las personas que tienen conocimiento y manejo de estas, pero para algunos estudiantes puede que en ocasiones no representen nada y tampoco tengan ningún valor.

Por otra parte existe una gran dificultad al pasar del lenguajearitmético al lenguaje algebraico, y esto se ha visto reflejado al momento en que el estudiante soluciona situaciones problemas donde se traslade de un lenguaje a otro; todas estas dificultades se han encontrado en la mayoría de las instituciones que se han visitado.

Por esto se considera un tema de gran relevancia dentro y fuera de las instituciones por ello se hace necesaria esta investigación, paratratar de cierto modo mirar cuales son las falencias que poseen los estudiantes al darse la transición aritmética-algebra en el área de las matemáticas además se considera importante el pensamiento variacional, puesto que este tiene que ver con el reconocimiento, la percepción, la identificación y la caracterización de la variación y el cambio en diferentes contextos.

OBJETIVOS

OBJETIVOGENERAL:

Elaborar e implementar una estrategia tecnológica y didáctica para desarrollar el pensamiento variacional mediante el trabajo pre-algebraico en estudiantes de 7º grado de la Institución Educativa Antonio Lenis.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Diseñar una estrategia con el software Excel donde el estudiante solucione situaciones problemas utilizando el lenguaje algebraico y expresionessimbólicas.

• Desarrollar estrategias que posibilitan a los alumnos comprender la transición aritmética-algebra a través de situaciones problemas con expresiones algebraicas.

• Motivar al estudiante a través de la herramienta Excel con un trabajo pre-algebraico que le permita interiorizar expresiones, formulas y simbologías.

¿PREGUNTA PROBLEMA?

¿Cómo influye el uso de las...