el amor III

El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista (artístico, científico, filosófico, religioso). De manera habitual, y fundamentalmente en Occidente, se interpreta como un sentimiento relacionado con el afecto y el apego, y resultante y productor de una serie de actitudes, emociones y experiencias.En el contexto filosófico, el amor es una virtud que representa todo el afecto, la bondad y la compasión del ser humano. También puede describirse como acciones dirigidas hacia otros y basadas en la compasión, o bien como acciones dirigidas hacia otros (o hacia uno mismo) y basadas en el afecto.1

En español, la palabra amor (del latín, amor, -ōris) abarca una gran cantidad de sentimientosdiferentes, desde el deseo pasional y de intimidad del amor romántico hasta la proximidad emocional asexual del amor familiar y el amor platónico,2 y hasta la profunda devoción o unidad del amor religioso.3 En este último terreno, trasciende del sentimiento y pasa a considerarse la

Para el río en Venezuela, véase Río Güey.
Güey, huey, wey, o solo we es un mexicanismo usado originalmente como una
-EL LENGUAJE LÓGICO - MATEMÁTICO -

La lógica matemática debe permitir al niño construir su pensamiento y alcanzar las capacidades necesarias para:
Compender mejor su entorno.

Intervenir en el cada vez de una forma mas adecuada.
El educador creara conflictos cognitivos para que el niño, a traves de su superacion, avance en el desarrollo del pensamiento.
La matemática tiene 3 grandes fases:Manipulación contacto con los objetos, observación, experimentación.
Representación grafica dibujar el objeto y sus propiedades (ej.pelota roja grande)
Abstracción llegar al concepto de numero.
BLOQUES DE CONTENIDOS DEL LENGUAJE -
LOGICO - MATEMATICO
Propiedades y relaciones de objetos y colecciones.

Las propiedades o atributos son las caracteristicas que tienen los objetos y que el niñova descubriendo a traves de la manipulación y de la verbalizacion del adulto de las acciones que se realizan.

Para facilitar esta experiencia es imprescindible poner a su alcance objetos y materiales muy variados en forma, color, tamaño, peso, textura, sonido…
Las agrupaciones que el pequeño realiza son las que constituyen los conjuntos.
Se forman con objetos que tienen en comun algunatributo.
A los 3 años, el niño ya puede manejar conjuntos de 2 variables, y a los 5, maneja hasta 4 variables.
Algunas actividades son:
Manipular objetos de diferentes formas, color, tamaño…
Decir las cualidades de un objeto.
Hacer agrupaciones espontaneas o según una cualidad dada.
Comparar objetos por sus cualidades.
Reconocer el objeto que no pertenece a una colección.
Darle un objeto paraque busque otros iguales.

Relaciones LA primera relacion que el niño establece es la comparación / asociación de objetos de una o dos colecciones.
Correspondencia relacion entre objetos de dos colecciones.Consiste en comparar objetos buscando en que se parecen o diferencian (asociaciones, emparejamientos…)
Ej. Asociar los tapones con cada botella, la ropa con el niño al que pertenece…Clasificaciones relacion entre objetos de una misma colección.Consiste en comparar objetos según una variable y agrupar los que son iguales.
Ej. Guardar cada cosa en su sitio, agrupar cosas por color, forma…
Seriación se organizan los elementos a partir de las diferencias que hay entre ellos según una variables.Estas seriaciones dan lugar a las relaciones de orden.
La Educación Infantil hará 2 tipos deseriación:
Una secuencia de elementos en la que cambia una variable.
Ej. Por color: rojo, amarillo, azul; rojo, amarillo, azul.
Un atributo va cambiando en grado o matiz.
Ej. Secuencia de objetos por tamaño : pequeño, grande, mediano.
Operaciones suponen un paso superior a las relaciones.
Materiales utilizados en este bloque:
Objetos del entorno: cajas, botes, tapones…
Contenedores:...