El amor

EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN LAS VIDAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO | | |

Escrito por Antonio Bolívar    |
Antonio BolívarCatedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Granada.Autor, entre otros libros, de Educación y Culturas democráticas, en editorial CISSPRAXIS.RESUMENEl artículo examina algunos de los problemas asociados a cómo la globalización está afectando alas vidas profesionales del profesorado, en particular a la crisis de identidad del profesorado de secundaria. La globalización, como señala Ulrich Beck, se vive como una nueva modernidad. La crisis de la escuela y de sus profesionales va asociada a la crisis de la modernidad. Enseñar en la sociedad del conocimiento supone las siguientes paradojas: en lugar de las familias, reestructuración deltrabajo docente, individualización y deficits de reconocimiento, performatividad y ejercicio profesional. Finalmente, se señalan algunas líneas para resituar el papel de la escuela y del profesorado en la nueva modernidad globalizadaPalabras clave: crisis identidad profesional, reconversión trabajo docente, individualización, sociedad performativaABSTRACTThis paper examines some of the problemsassociated with how globalization is reshaping the teaacher's professional lives, focusing on their effect on the crisis in secondary teachers' professional identity. Globalization, as Ulrich Beck points out, is experienced as a new modernity. School crisis and its professionals is associated with the crisis of modernity. Teaching in the knowledge society involves the following paradox: in locoparentis, restructuring teaching work, individualization and recognition deficits, performativity and professional practice. Finally, it offers some guidelines to reaffirm the role of schools and teachers in the new globalized modernityKey words: crisis in teachers' professional identity, restructuring teaching work, individualization, performative societyIntroducciónLa globalización tiene muchasdimensiones y caras, he querido -sin embargo- centrarme en aquella que concierne más directamente a cómo ahora vivimos nuestras vidas profesionales, cómo se están reestructurando los modos de ejercer la educación. Anthony Giddens escribió un ensayo (Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas), en la línea que quiero hacer este artículo. Se trata de ver no sólo como los cambiosafectan al trabajo de los profesores, sino -más fundamentalmente- sobre cómo ellos sienten y viven su trabajo. De modo inadvertido han ido cambiando las reglas del juego y de conducir las vidas, se están recomponiendo aspectos esenciales de la identidad profesional, del compromiso y del ejercicio cotidiano. Aquel excelente libro de Andy Hargreaves (Profesorado, cultura y postmodernidad. Cambian lostiempos, cambian los profesores) fue uno de los primeros en mostrar cómo las reglas de la modernidad estaban siendo cambiadas en los contextos postmodernos. Por su parte, Manuel Castells (1998), en su monumental trilogía (La era de la información) señalaba cómo la sociedad de la información ha cambiado la vida misma, es decir los modos como trabajamos, sentimos o consumimos. Por mi parte, en unainvestigación realizada sobre el profesorado de Secundaria (Bolívar, 2006) ponía de manifiesto la crisis de identidad profesional, paralela a la crisis de la modernidad, y la necesidad de su reconstrucción.Con estos propósitos, vamos a entender la globalización como el contexto social actual, haciéndolo sinónimo a "postmodernidad" (Hargreaves), "nueva modernidad" (Beck) o "modernidad tardía"(Giddens), en suma, la reestructuración que ha sufrido lo social en los últimos veinte años. Desde el lado político, la globalización se vincula a políticas neoliberales y a la "nueva gestión" de lo público, que transfiere mecanismos privados. Si la escuela publica es fruto de la modernidad ilustrada, cuando los supuestos ilustrados entran en crisis, también lo hace el propio de escuela. Dentro,...