El Análisis Sociológico Del Profesorado

EDUCACIÓN Y FUTURO
EL ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DEL PROFESORADO:
CATEGORÍA SOCIAL Y AGENTE EDUCATIVO
Antonio Guerrero Serón 1
RESUMEN
En este artículo se pretende sistematizar los hallazgos más significativos sobre sociología
del profesorado, obtenidos de estudios y debates relevantes. El análisis presenta al
profesorado bajo una doble vertiente: como categoría social y como agente educativo.
De estaforma se espera disponer de un marco conceptual y de referencia adecuado para
comprender la realidad del profesorado y de plantear y desarrollar investigaciones sobre el
mismo desde una perspectiva sociológica.
Palabras clave: sociología del profesorado, categoría social del profesorado,
profesionalización y proletarización del profesorado, status y rol del profesorado, carrera
docente,satisfacción laboral del profesorado, el profesorado como agente educativo,
feminización docente.
ABSTRACT
This article tries to show in a systematic way the most meaningful discoveries regarding
teachers' sociology obtained by means of outstanding studies and debates. Teachers' are
analysed from a double viewpoint, both as a social category and as an educational agent.
Therefore it is expectable to set up asuitable concept and reference frame to understand
teachers' reality, as well as to formulate and develop reaserches about teachers from a
sociological viewpoint.
Key words: teachers' sociology, teachers' social category, teachers' professionalisation
and proletarisation, teachers' status and role, teaching career, teachers' labour
satisfaction degree, teachers' as educational agent, teachingfeminilisation.
INTRODUCCIÓN
Las páginas que siguen, a continuación, presentan una serie de estudios de relevancia en
sociología del profesorado, en un intento de sistematizar lo más significativo de los
debates habidos en ese campo. Debates que se vertebran, para su presentación, en un
doble análisis del profesorado como categoría social, es decir, de su posición en la
estructura social y en elprofesorado como agente educativo, es decir de su posición en
el interior del sistema de enseñanza. La prioridad en la exposición se dará a la primera
idea, quedando la segunda meramente apuntada. Por ello, el trabajo se detendrá
básicamente en el debate sobre la profesionalización o proletarización del profesorado,
resultado de la tensión entre los enfoques funcionalista y neomarxista. Debate quedará
paso a su consideración como grupo de status y al desarrollo consiguiente de los
componentes sustantivos que lo conforman, tales como su origen y posición sociales; los
motivos de elección y la socialización profesional, el acceso a la docencia, la carrera
docente, la situación profesional y el grado de satisfacción laboral.
Se pretende con todo ello contar con un amplio marco conceptual dereferencia, válido
para comprender la realidad del profesorado, así como plantear y desarrollar
investigaciones y análisis sobre el profesorado, desde una perspectiva sociológica. Las
ideas vienen recogidas de estudios del ámbito anglosajón, pionero y fecundo en este
campo, que aporta trabajos ya clásicos realizados dentro del funcionalismo y la
fenomenología (Waller, Tropp, Becker y Lortie) y lascorrientes neo-marxistas (Apple, Lawn

1

Doctor en CC. Políticas y Sociología. Universidad Complutense de Madrid.

Educación y Futuro, 17 (2007), 43-70

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y Ozga); recogiendo también estudios del ámbito europeo y nuestro país (Lerena, Ortega,
Varela , ….
1. LOS PRINCIPALES ESTUDIOS SOBRE EL PROFESORADO
"The Sociology of Teaching", publicada por Willard Waller en 1932 es, sindudarlo, el
punto de partida de una serie de estudios que, desde una perspectiva sociológica, han
tenido como objeto de estudio al profesorado. Un profesorado de los niveles primarios,
preferentemente; mayoritario en los distintos sistemas educativos y ocupando también la
posición orgánica y funcional idónea para ser estudiados por unos investigadores
procedentes, en su gran mayoría, del estrato...