El Anacronismo Del Sistema Educativo

Doctorado en Ciencias de la Educación.

EL ANACRONISMO EXISTENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Facilitador: Dr. Jaime Carrillo Autora:
Msc/ María del V Santos de Castro.C I: 4.228.805.

San Juan de Los Morros, Junio de 2011
Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original.
Ken Robinson

En la actualidad el tema de la educación ha tomado una gran relevancia a nivel mundial, el líder en educación y creatividad, Ken Robinson afirma que en los últimos 50 años lasesferas cultural y personal han dado un vuelco en el mundo entero, pero que sin embargo no se han hecho cambios substanciales en los diseños curriculares escolares y menos aún en la formación de los docentes.

Esta posición del profesor Robinson es tremendamente acertada. Desde mi posición de docente integradora a cargo de niños, niñas y jóvenes he vivido esta situación muy de cerca, particularmentepienso que uno de los retos consiste en la formación de una cultura para la paz y la integración, hecho que ha llamado a la reflexión a la mayor parte de países de América latina, donde no se ha contextualizado la pedagogía emancipadora y liberadora desde su verdadera perspectiva, por lo cual la redefinición de la misma es una tarea larga y difícil, pues existen puntos muy sensibles relativos alos valores de identidad y apego por lo propio.

Es por ello que la verdadera acción de la escuela está en la acción pedagógica desde un enfoque humanista-social, donde se creen las condiciones y situaciones que van a permitir el desarrollo integral de estudiantes y jóvenes de la comunidad, las y los docentes, y de otros profesionales adscritos a la escuela, del personal administrativo yobrero, de las y los representantes, y de las comunidades del entorno. Visto de esta forma, la investigación que adelanto en mi trabajo doctoral presenta las siguientes características generales:
-Tiene un carácter globalizador y transdisciplinario porque visualiza la realidad desde distintos enfoques.
-La integración se lleva a cabo a partir del interés común que demanda la atención de todos losinvolucrados.
-La investigación ha de ser lo suficientemente significativa como para despertar y sostener el interés de los estudiantes, por tanto, el proyecto se orienta a responder cuestiones relativas al contexto.
-La búsqueda y organización de la información parte de su entorno inmediato: familiar, escolar y comunitario, promoviendo la aplicación del conocimiento y contextos diferentes.
-Eltrabajo en equipo es potenciado, construyendo el conocimiento en el intercambio con los demás, a través del diálogo de saberes, la confrontación de ideas, el diálogo y la socialización.

Se trata de concebir a todas y todos sus integrantes como autores y actores que construyen juntos el conocimiento a partir de sus relaciones, tanto en los espacios como en los momentos que propicia la escuela,ésta debe contribuir a la construcción de espacios que permitan el diálogo e intercambio de saberes entre los integrantes de la escuela y su entorno. Este intercambio de saberes, de compromiso, de visión es la verdadera razón de la educación.

En relación con la opinión de Robinson en el sentido de que la educación coarta la creatividad y el interés de los estudiantes por sus contenidos rígidos,en mi experiencia particular la situación de violencia, deserción escolar presentes en la institución, condujo a la revisión de algunas premisas significativas, como los lineamientos seguidos por las y los docentes al momento de crear y evaluar asignaciones dentro del ámbito educativo, predominando tópicos novedosos pero no delimitados, y con poca o ninguna claridad sobre su propósito, sin...