El Análisis De La Interacción Didáctica
Páginas: 2 (291 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2012
El análisis de la interacción didáctica
[citas de la lectura]
En la lectura "análisis de la interacción didáctica" el autor nos ofrece la posibilidad de irnos introduciendo al campode las técnicas de análisis de las interacciones en el aula, orientando su estudio no solamente a los profesores, alumnos o supervisores de prácticas docentes sino también abriendo unainteresante vertiente en el campo de la investigación en el comportamiento cotidiano.
Su abordaje nos permite identificar la posición del profesor con relación a su conducta en la enseñanza;a la de los estudiantes para la detección de pautas o modelos didácticos ; a los supervisores para asesorar y sugerir a sus profesores y, finalmente introduciéndose a la dinámica de losacontecimientos que suceden en el aula como un importante objeto de investigación.
La lectura concluye con el planteamiento de algunas técnicas de análisis de interacciones, las cuales másque recetas a seguir constituyen acercamientos a las problemáticas específicas que cada individuo vive en el terreno de las interacciones.
"Introducción a los procedimientos decodificación"; en esta lectura se amplia y profundiza lo trabajado en el artículo arriba señalado, introduce los conceptos de codificación y decodificación así como sus respectivas categorías para suanálisis.
Se inicia con una explicación de lo que se entiende por análisis, concluyendo con un sistema de categoría para llevarlo a cabo.
Una vez que se han llevado a cabo dichasinteracciones y determinando su impacto en la conducta docente, se puede estar en condiciones de intentar construir hipótesis, aunque elementales, entorno a la enseñanza.
N. A. Flandes "Elanálisis de la interacción didáctica " e "Introducción a los procedimientos de codificación", en: Análisis de la interacción didáctica en la clase. Madrid, Anaya, 1997. pp. 17-25 y pp. 51-60
[citas de la lectura]
En la lectura "análisis de la interacción didáctica" el autor nos ofrece la posibilidad de irnos introduciendo al campode las técnicas de análisis de las interacciones en el aula, orientando su estudio no solamente a los profesores, alumnos o supervisores de prácticas docentes sino también abriendo unainteresante vertiente en el campo de la investigación en el comportamiento cotidiano.
Su abordaje nos permite identificar la posición del profesor con relación a su conducta en la enseñanza;a la de los estudiantes para la detección de pautas o modelos didácticos ; a los supervisores para asesorar y sugerir a sus profesores y, finalmente introduciéndose a la dinámica de losacontecimientos que suceden en el aula como un importante objeto de investigación.
La lectura concluye con el planteamiento de algunas técnicas de análisis de interacciones, las cuales másque recetas a seguir constituyen acercamientos a las problemáticas específicas que cada individuo vive en el terreno de las interacciones.
"Introducción a los procedimientos decodificación"; en esta lectura se amplia y profundiza lo trabajado en el artículo arriba señalado, introduce los conceptos de codificación y decodificación así como sus respectivas categorías para suanálisis.
Se inicia con una explicación de lo que se entiende por análisis, concluyendo con un sistema de categoría para llevarlo a cabo.
Una vez que se han llevado a cabo dichasinteracciones y determinando su impacto en la conducta docente, se puede estar en condiciones de intentar construir hipótesis, aunque elementales, entorno a la enseñanza.
N. A. Flandes "Elanálisis de la interacción didáctica " e "Introducción a los procedimientos de codificación", en: Análisis de la interacción didáctica en la clase. Madrid, Anaya, 1997. pp. 17-25 y pp. 51-60
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