El apego de los niños en centros institucionalizados

LOS VÍNCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS
El apego es un vínculo afectivo que se establece desde los primeros momentos de vida entre las
personas. Es muy especial, ya que se percibe como algo duradero y es fundamental para el ser
humano por la necesidad de sentirse seguro, protegido etc,.
Este surge primero entre el bebé y la madre pero estas relaciones de apego se enriquecen,desarrollan y crecen a lo largo de la vida. Por ejemplo, los adultos continuamos teniendo vínculos
afectivos con nuestros padres o tenemos nuevos vínculos con parejas y amigos.
El apego no se trata de cuestión de minutos sino que se va constituyendo, creciendo y va cambiando
con el tiempo. A medida que el niño crece se relaciona con sus cuidadores y se dan muchas
posibilidades de que este vínculose consolide.
Nos vamos a centrar en vínculo con cuidadores. En concreto la formación del apego en instituciones
y este apego se cumple con las figuras que cumplen características como la cercanía, disponibilidad,
durabilidad, etc,. Por eso otras personas pueden cumplir esa función como por ejemplo, los abuelos
o en este caso los educadores de centros de acogida, centros adoptivos etc,.
Estoscentros institucionalizados como en el caso de la entrevista el Centro de Acogida en Madrid
para niños entre 0 y 3 años. Donde hasta el año y medio están en nidos y hay un educador por cada
5 niños, casi no salen del centro y no van a la escuela. Aprenden hábitos de higiene, alimentación,
pautas de sueño, y juego. Los niños también trabajan directamente con psicólogos o trabajadores
sociales.Para favorecer la relación de apego, cuidan los espacios y personalizan los objetos.
También un adecuado contacto visual, cercanía corporal etc entre el niño y el educador, al realizar
actividades como la comida o el baño, aportando siempre seguridad y anticipando al niño lo que va
a ocurrir (que va a ser bañado, por ejemplo), para una mayor interacción de la manera más natural
posible.
Hayestudios que hablan de dificultades en el apego de niños institucionalizados como el de Bowlby
(años 70), que habla de dificultad de los niños de tener relaciones cercanas por la carencia de haber
compartido los primeros síntomas de apego con su madre. Anna Freud, también aporta que el
potencial de apego siempre se haya persistente en el niño, de manera que cuando un sentía la
carencia de unafigura a la que apegarse, rápidamente se fijaba en otra figura.
Los niños en instituciones mantienen varias relaciones de apego ya que hay varios educadores con
los que comparten momentos, pero siempre muestran preferencias, lo demuestran con lloros, risas
etc,. Por tanto los educadores deben controlar sus apegos y tratar a todos los niños por igual, ya que
solo será un apego temporal y losniños se deben acostumbrar a varias figuras de apego. A este tipo
de apego se le denomina apego de transición, que existe entre los niños de centros
institucionalizados y sus educadores hasta que el niño es acogido o adoptado por una familia, para
no fomentar la dependencia del niño frente a estos.
Por tanto cuando se encuentra una familia acogedora para un niño, hay un periodo de adaptación enla nueva casa donde el niño empieza poco a poco a realizar las tareas cotidianas con la nueva
familia. En caso de acogimientos u adopciones especiales (si el niño tiene alguna dificultad
añadida) la familia es la que acude al centro para empezar a interactuar con el niño poco a poco,
para luego entrar a vivir con la nueva familia. Esto hace reflexionar sobre la flexibilidad de los
niños paraadaptarse a nuevas figuras de apego.
Se habla de periodo óptimo cuando se aprovechan bien las posibilidades que ofrece la residencia.
Pero cuando las estancias de los niños en los centros son muy prolongadas empiezan a surgir
problemas en el niño y cambios en su conducta que se pueden traducir en conductas de dependencia
exagerada hacia los educadores y/o problemas en la reinserción.

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