El Apego En Los Niños Institucionalizados

El apego en los niños institucionalizados

Sonia mariscal ha realizado una entrevista a los psicólogos Concepción Moraleda y Óscar Olmedo acerca de los vínculos de apego en niños institucionalizados. Estas entrevistas se pueden escuchar a través de Radio U.N.E.D. y en ellas se tratan cuestiones muy interesantes acerca del apego en estos niños.
Para comenzar, comentar que el apego es unanecesidad humana que se va construyendo poco a poco (no es cuestión de minutos), va creciendo e incluso cambia con el tiempo (establecimiento de nuevos vínculos). Mediante el apego el niño se siente seguro, respaldado y estable. Para conseguir todo esto se necesita que se cumplan unas premisas. Como son la cercanía, disponibilidad, tiempo de la relación... Durante toda nuestra vida mantenemos vínculosafectivos con innumerables personas, pero se considera que el primero de todos es el que sienta las bases para establecer los siguientes. Generalmente el primer vínculo de apego se establece con la madre por el hecho de que es la que le da de comer, y se encarga de los cuidados del niño. Pero otros niños no tienen esa suerte y lo que intentan los cuidadores en estos centros es que el niño encuentreun apego seguro para que su desarrollo evolutivo sea lo más normal posible, sino de lo contrario al establecer un apego inseguro esto perturbaría de alguna manera el desarrollo evolutivo del niño.
Tanto Olmedo como Moraleda trabajan en centros de menores entre edades comprendidas ( de 0 a 3 años) en la comunidad de Madrid. Por lo tanto, los dos trabajan en una situación, un contexto muyparecido. Sin embargo, son diversas las causas por las que acceden estos niños a los centros: niños prematuros, discapacitados por consumos de los padres, poco peso al nacer, desamparo, negligencia en los cuidados que se consideran básicos.
Bowly en sus estudios detecto que estos niños solían tener problemas en mantener relaciones cercanas debido a la carencia de apego en los primeros años. Tomandocomo referencia a Bowly y para que no suceda eso los educadores deben estar muy comprometidos con la causa a la hora de cuidar al niño. Deben aportar una estabilidad dándoles un cuidado de calidad, cuidando los espacios, personalizando los objetos y en los momentos de estar solo con el niño mantener un adecuado contacto tanto visual como físico. Para darles seguridad y cercanía los educadores deberánanticipar las situaciones a los niños (vamos a comer, Ahora toca ducharse…).
En estos centros suele haber más de un educador pues la ratio de educador-niño es de 5 niños por educador y a veces nos encontramos situaciones en la que los niños sienten más apego por un educador que por otro pues manifiestan alegría al verle o pueden llorar al irse. Esto explica el estudio que hizo Ana Freud del“potencial de apego” que dice que siempre se encuentra presente en el niño, pues cuando el niño perdía un objeto rápidamente encontraba sustituto. Esta situación de apegarse más a uno que a otro es la que se considera deseable en el niño, es un proceso normal y da explicación un poco a la teoría de Ana Freud.
Hay que tener en cuenta que el apego que se trabaja en estos centros, es un “apego detransición” (con los cuidadores en un corto periodo de tiempo) para garantizar más adelante un “apego seguro” (que le de estabilidad, seguridad, respaldo aunque la figura de apego no este presente) devolviendo al niño a su familia o a una familia adoptiva.
Nos recuerdan los psicólogos que el tiempo óptimo que debe estar el niño en el centro no deberá superar el año y medio. De lo contrario, el niñocon sus actuaciones te hace ver que no ha conseguido establecer un apego seguro, tiene malas conductas, intenta llamar la atención más de lo normal, incluso hay situaciones extremas en las que los niños pierden el contacto visual con los cuidadores, repiten movimientos estereotipados de la cabeza, manos, pies… Algunos presentan cierta tensión muscular. Todo esto repercute de manera negativa en...