El Aprendisaje

l apREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
U. E. COLEGIO LAS CUMBRES II
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

Alumnos:
Luis Chesneau N°7
Edgar Escobar N°10
Fernando Noguera N°20
Daniel Wakszol N°30
Alwin Weibezahn N°31

Introducción
En el presente trabajo se analizaran las diferentes teorías del aprendizaje: (Aprendizaje por ensayo y error, el condicionamiento clásico,aprendizaje por discernimiento, ect) propuestas por varios psicólogos reconocidos, tales como el ruso Pavloc, el norteamericano Skinner, el estonio Köhler, entre otros. Además se hablará de los ingeniosos y numerosos experimentos realizados con el objetivo de comprobar las teorías antes mencionadas.

Aprendizaje.
El aprendizaje se basa en la experiencia. Cuando un individuo experimenta unproceso de manera sostenida o constante, terminará por modificar su conducta a causa de este aprendizaje. Por ejemplo, si una persona quiere ganar más agilidad en un deporte como el football, tendrá que entrenar con frecuencia y constancia hasta que se le hagan más fáciles los diferentes movimientos. Esto se aplica a muchas otras situaciones, por ejemplo, al querer ganar experticia resolviendoproblemas matemáticos o para hacer dibujos con muchos detalles. Por supuesto, no todo proceso de aprendizaje es beneficioso o útil, como aprender a fumar o a drogarse.
Hay cambios que se dan en la conducta de un individuo que no están ligados a la aprendizaje, por ejemplo, los cambios que se dan durante el desarrollo del adolescente, los traumatismos, el estar bajo los efectos del alcohol o las drogas,al estar enfermo, etc.

Aprendizaje por Ensayo y Error.
Este tipo de aprendizaje fue estudiado por el psicólogo norteamericano Edward L. Thorndike, quien utilizaba diversos animales como gatos, perros y monos para sus experimentos, que consistían en lo siguiente: Empleó una caja con numerosos dispositivos y adentro de ella, los animales, y afuera de la caja se encontraba la comida, tomando encuenta de que los animales estaban hambrientos. Thorndike observó que los animales probaban cada uno de los dispositivos en la caja buscando de alguna manera la comida, y descartaban aquellos dispositivos que no les produjeran una respuesta satisfactoria, mientras que aprendían cuales eran los dispositivos que les ayudaban a abrir la puerta y obtener comida. A este proceso, Thorndike le asignó unaley, llamada “Ley del Efecto”.
Thorndike también ideó la “Ley del Ejercicio”, que consiste en lo siguiente: “Cualquier respuesta a una situación estará más fuertemente ligada con la misma, en proporción a la cantidad de veces que ésta ha sido relacionada con aquella, y al promedio de la fuerza y duración de dichas relaciones (Thorndike 1911)”. (Aragón, 2011. Pág. 105).
Thorndike más tardemodificaría estas leyes y admitiría que no se produce aprendizaje con sólo la práctica sin reconocimiento de resultados. También descubrió que el castigo, además de la satisfacción, colabora con el aprendizaje.

Condicionamiento Clásico.
Esta teoría fue ideada por el científico ruso Pavlov. En su experimento, ataba a un perro a un dispositivo, abriéndole un pequeño orificio en la mejilla, dondeiba un tubo conectado a las glándulas salivales del perro. Cuando llegaba la hora de comer y se le presentaba la comida al perro de manera que la pudiera ver y oler (Estímulo Incondicionado), Pavlov notó que la secreción de saliva aumentaba (Respuesta Incondicionada). Luego, Pavlov probaría con sonar una campanilla justo antes de presentarle la comida al perro, aunque esto no afectó al perro, alllevarse a cabo varios intentos, el perro comenzó a salivar al oír la campanilla antes de comer, es decir, el perro asoció el sonido de la campana con el hecho de que se acercaba su comida. Aquí el Estímulo incondicionado pasa a ser Condicionado, y lo mismo se da con la Respuesta. También se puede agregar al Estímulo condicionado uno que Pavlov llamó “de segundo orden”, como una luz titilante...