El Aprendizaje Autónomo

EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Vanessa Betancourth Naranjo
Maestría en Educación -Universidad de Nariño
Civabena546@hotmail.com

En ese juego de interacciones humanas, el aprendizaje es un proceso de mediación social en contextos específicos; la participación y "la interacción del aprendiente (quien aprende) con un medio social constructivo donde reciba el aporte específico de compañeros,docentes, familiares y amigos pertenecientes a un grupo de referencia"1, podrá permitir o facilitar el compromiso de un ser humano en su propio proceso de aprendizaje y por ende de transformación de su realidad.
Dado que todo aprendizaje debe enfocarse a permitir la óptima o adecuada interacción del ser humano con su realidad, el aprendizaje facilitado por los actores del proceso debe promover que elaprendiente desarrolle y tome conciencia de su propio proceso, es decir, sea autónomo, en la medida que cada quien construya su proceso de aprendizaje y genere su aprendizaje a partir de su propia realidad y para su propia realidad. El aprendizaje es "un proceso que pone en ejecución estrategias cognitivas y metacognitivas"2, siendo las primeras actos o procesos destinados a "construir sentido,producir conocimiento, lograr comprensión y recordar" y las segundas "monitorear y ejercer control mental sobre las variables o características intrínsecas de la persona, de la tarea y de las estrategias en uso y del entorno".
Podemos entender estrategias como aquellos procedimientos que "implican una secuencia de acciones realizadas de forma deliberada y planificada", mientras que la secuenciaautomatizada de acciones se denominan "técnicas, destrezas, habilidades o hábitos".
Siguiendo a Flavell (citado por Martí)3, que distingue los conocimientos sobre personas, tareas y estrategias como las tres categorías de conocimiento, las estrategias cognitivas serían aquellas que nos permiten conocer, reconocer, ____________________
1Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del AprendizajeAutónomo. UNAD-CAFAM. 2001. Módulo A, p. 29.

2 Ibid, Módulo A, p. 31

3MARTÍ, Eduardo (1999): "Metacognición y estrategias de aprendizaje", en El aprendizaje estratégico, POZO, J. I. y MONEREO C., Editorial Santillana, p. 112

evaluar, construir y mejorar nuestros procesos y procedimientos de aprendizaje. Estos procesos y procedimientos estratégicos significan que quien aprende debeautodirigirse, ser capaz de lograr la autonomía, en la cual el docente es el facilitador; el grupo, el apoyo; las experiencias de aula, las experiencias empresariales y experiencias cotidianas, las situaciones en las que se facilita y se construye el aprendizaje.
La autodirección del proceso de aprendizaje requiere unas habilidades, desarrolladas de manera clara por Marzano4: La formación de actitudes ypercepciones positivas sobre el aprendizaje, o sentir que se aprende algo y que es algo útil para la realidad de quien aprende. La adquisición de incorporación del conocimiento significativo, o darle sentido a lo aprendido, dentro del referente del que aprende. La ampliación y refinación del conocimiento significativo, o mejorar, y estar en capacidad de mejorar el conocimiento e integrarlo demanera concreta a la realidad. La aplicación oportuna del conocimiento significativo, o poder aprovechar y poner en uso lo aprendido, de manera que haya un sentimiento de beneficio y utilidad. La formación y aplicación de prácticas y hábitos cognitivos, académicos y sociales; autorregulación, pensamiento crítico y pensamiento creativo.
Ese proceso generador de aprendizaje autónomo, debe incluir laconstrucción de una cultura de pensamiento a partir de las experiencias de aula, entendida como "un ámbito del aula en que varias fuerzas (lenguaje, valores, expectativas y hábitos) operan conjuntamente para expresar y reforzar la empresa del buen pensamiento.
Siguiendo a Tishman5, Perkins y Jay, proponen aprender y enseñar en una cultura de pensamiento, el docente debe crear y desarrollar el...