El Aprendizaje colaborativo como estrategia de aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria.


El Aprendizaje colaborativo como estrategia de aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria.


II.- Fundamentación:
El estudiante no aprende en solitario, sino que, por el contrario, la actividad autoestructurante del sujeto estará mediada por la influencia de los otros, y por ello el aprendizaje es en realidad una actividad de reconstrucción de cúmulo de conocimientos de unacultura. En el aula encontramos diversidad de maneras de actuar, pensar y solucionar problemas de los estudiantes y si se trabaja en colaboración los resultados de aprendizaje serán más ricos, creativos y significativos.

El docente juega un rol central como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y las actividades constructivas que realizan los estudiantes para lograr laasimilación y son las teorías constructivistas las que sostienen que la construcción de los aprendizajes no es producto de la mera transmisión y recepción de información, sino que más bien, se da a través de la interacción activa entre el profesor y los estudiantes. Según se desprende del trabajo del Consejo de trabajo de Castilla y León (2005) y Johnson y Johnson (1999), los docentes aún se venmuy atraídos por las clases expositivas dirigidas a un estudiantado oyente-pasivo. Donde el docente hace mucho y el alumno hace poco. Donde el docente hace muchas cosas al alumno y no con el alumno. Desde luego todo esto se da por varias razones que van desde la manera de concebir el aprendizaje hasta los temores de los docentes a la hora de implementar el trabajo colaborativo.El trabajo escolarcolaborativo se fundamenta esencialmente en los preceptos vertidos por L.S. Vygotsky. Donde él: “El aprendizaje despierta una variedad de procesos de desarrollo que son capaces de operar sólo cuando el niño interactúa con otras personas y en colaboración con sus compañeros” (Vygotsky, 1978). El aprendizaje colaborativo busca “desarrollar habilidades personales y sociales, los aportes de losintegrantes para lograr una meta” y tiene como base el constructivismo sociocultural “el cual afirma que todo aprendizaje es social y mediado, aspecto importante en la valoración del conocimiento que nos ha de llevar a revisar no solamente lo que aprendemos, sino el cómo y el dónde. Según Vygotsky los instrumentos de mediación los proporciona el medio sociocultural. En este sentido la posición deVygotsky presupone que los significados provenientes del medio social externo deben ser asimilados o interiorizados por cada individuo en concreto. 

Para–Quintiliano citado por Ferreiro y Calderón (2001:08):Planteaba en el siglo primero la importancia del aprendizaje colaborativo; argumentando que “Los estudiantes puedan beneficiarse enseñándose mutuamente”. Aún más en la práctica docente se haencontrado que los estudiantes aprenden más cuando utilizan el Aprendizaje Colaborativo, recuerdanpor más tiempo el contenido, desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico y se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás (Millis,1996).



Con este ensayo se busca que los docentes reflexionen sobre su propia práctica y desarrollan en losestudiantes la interacción y la construcción colectiva de conocimientos, hecho que se evidenciará cuando los estudiantes en equipos cooperativos lograran resolver diversas situaciones como: selección de ideas, análisis de textos, organización de la información, comparación, creación de textos, entre otras actividades que implican desarrollo de habilidades cognitivas. De acuerdo a Powell, el alumnodesarrolla entro otras cosas la habilidad de trabajar en equipos interdisciplinarios, habilidad para comunicar acerca de su trabajo y del trabajo de sus compañeros de equipo, y la habilidad para tomardecisiones. Además invita a docentes y estudiantes a caminar juntos, sumando esfuerzos, talentos y competencias. Incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo....