EL APRENDIZAJE COMO ENSEÑANZA EN LA ESCUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
NUCLEO APURE













FACILITADOR (A): BACHILLER:
SOLORZANO ELICA JOSE ESPEJO
11.243.907
AMBIENTE 17

BIRUACA, MARZO DE 2015
A lo largo de la historia el ser humano ha tenido la necesidad de aprender y crecer con los cambios que el mundo ofrece, dentro de todos esoscambios se crean los conceptos que permiten que hoy día tanto el docente como el estudiante comprendan un poco el porqué de las cosas, a medida que nacemos, crecemos y nos desarrollamos cargamos con un cumulo de aprendizajes que se fortalecen dentro de la escuela, es por ello que El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modificanhabilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación yel desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la antropogogía, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella seenmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la educación de adultos; mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Dentro de los tipos de aprendizaje se encuentran: el Aprendizaje receptivo, donde el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero nodescubre nada; el Aprendizaje por descubrimiento, el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo; el Aprendizaje repetitivo, se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados; elAprendizaje significativo; relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas; el Aprendizaje observacional, se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo; el Aprendizaje latente, en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo. Asi mismose encuentran las fases, básicamente se encuentran cinco fases y constituyen un esquema para organizar la enseñanza. En cada nivel la instrucción comienza con actividades de la fase primera y continúa con actividades de las siguientes fases. Las fases dentro de los niveles se describen de la siguiente forma: Fase 1 (Información), El estudiante aprende a reconocer el campo en el que va a trabajar(los tipos de problemas que va a resolver o a estudiar, los procedimientos y materiales que utilizará, etc.) por medio del profesor. Esta fase sirve también para que el docente averigüe los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema que se va a abordar y su nivel de razonamiento en el mismo.Fase 2 (Orientación dirigida), el estudiante explora el campo de investigación por medio delmaterial, sabe en qué dirección está orientado el estudio, pues sus investigaciones sobre el material son guiadas mediante actividades (diseñadas por el profesor o planteadas por los estudiantes) y ciertas directrices dadas por el profesor (por ejemplo: doblar, medir, buscar una simetría).Esta fase es fundamental ya que en ella se construyen los elementos básicos de la red de relaciones del nivel...