El Aprendizaje De Calculo Vectorial

El aprendizaje de cálculo vectorial en la Universidad de los Andes

La universidad de los Andes ofrece diversos cursos a sus estudiantes, dentro de estos se encuentra el curso llamado cálculo vectorial o cálculo tres para algunos. En el siguiente apartado se analizará y se caracterizará este ambiente de aprendizaje por medio de reflexiones y argumentos basados en autores presentados en el cursode ambientes de aprendizaje.
El curso cálculo vectorial consta de dos partes: la clase magistral y la clase complementaria. La clase magistral es dada por un profesor y es dirigida a más de 80 alumnos. Por otra parte la clase complementaria es una clase más personalizada la cual es dictada por una asistente graduada del profesor y en la cual los estudiantes son partícipes de la misma. Esteambiente de aprendizaje fue escogido por varios motivos: primero porque es un curso el cual consta de dos partes igualmente analizables pero completamente diferentes dentro del ámbito educativo; y segundo porque en este ambiente de aprendizaje se puede diferenciar un diálogo específico sobre el que se puede reflexionar. En general dentro de los ambientes de aprendizaje se pueden diferenciarprincipalmente 5 componentes: el medio o el espacio, el estudiante o aprendiz, el profesor o asesor, material de trabajo y los medios de comunicación o interacciones. En la caracterización de este ambiente de aprendizaje no es necesario dividirlo entre clase magistral y clase complementaria, y que sus componentes son los mismos, con la única diferencia en que las interacciones profesor – alumno en la clasemagistral son teóricas y en la clase complementaria son prácticas (después hablaremos un poco más sobre esto). Por consiguiente los componentes en el curso cálculo vectorial se pueden ver básicamente de la siguiente manera: el espacio se puede entender como el salón de clase, los aprendices son los estudiantes, el asesor es el profesor o la asistente graduada, el material de trabajo son los librosy cuadernos utilizados y por último los medios de comunicación son las interacciones existentes entre el profesor y el estudiante.
Otro aspecto para tener en cuenta acerca de estas interacciones, es que existen diversas interacciones entre el profesorado y el alumno el cual depende del concepto de enseñanza que el profesor tenga. En la clase magistral el profesor tiene en mente que elaprendizaje escolar consiste en conocer las respuestas correctas a las preguntas formuladas por él, la tarea principal del profesor es reforzar positivamente las respuestas correctas y sancionar las que no son correctas (Coll, 2002), en este caso es por medio de parciales. Por el contrario en la clase complementaria la asistente graduada tiene en mente que el aprendizaje escolar consiste en construirconocimientos; en esta interacción la asistente graduada entiende la enseñanza como un conjunto de ayudas a los alumnos en el proceso personal de construcción de conocimiento y en la elaboración del mismo (Coll, 2002), lo cual es más efectivo en el proceso de aprendizaje del estudiante.
Ahora bien después de haber caracterizado y analizado los componentes del ambiente de aprendizaje reflexionaré acercadel papel del diálogo en éste. Primero reflexionaré sobre la clase magistral, en la cual encuentro el diálogo como enseñanza. En este diálogo existen unas preguntas críticas las cuales tienen como propósito hacer que la discusión, o en este caso que la clase avance hacia una conclusión determinada. Este diálogo se puede caracterizar como conductor ya que es una forma marcadamente directiva de laenseñanza desarrollándose mediante el seguimiento de procesos indirectos de instrucción (Burbles, 1999). Por tanto el papel del diálogo en esta clase magistral consiste en que el estudiante trabaje activamente con el fin de que relacione conceptos, para así responder las preguntas del profesor. No obstante hay momentos en los que este tipo de diálogo no favorece a mi aprendizaje. Esto se da en...