El Aprendizaje De La Lectura Y De La Escritura
Páginas: 2 (324 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
La Lengua escrita está en el medio
El entorno proporciona mucha estimulación: carteles, televisión, objetos, mercados... No necesita encontrarse con un libro para descubrir la lengua escrita.
Lalectura y la escritura no es un objeto únicamente escolar, es un objeto cultural.
El niño sabe que la lengua escrita existe. Tiene una serie de conocimientos previos: tiene alguna idea sobre lafunción de los escritos, para qué sirven, dónde está puesto el texto....
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Piaget: "El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los objetoscircundantes"
Vigotsky: "Detrás de cada sujeto que aprende hay un sujeto que piensa". Para ayudar al niño debemos "acercarnos" a su "zona de desarrollo próximo"; partiendo de lo que el niño yasabe.
PROPUESTAS METODOLOGICAS Y LAS CONCEPCIONES INFANTILES HAY
DISTANCIA ENTRE :
LO QUE LA ESCUELA ENSEÑA Y
LO QUE EL NIÑO APRENDE
LO QUE LA ESCUELA PRETENDE ENSEÑAR NO SIEMPRE COINCIDE CONLO QUE EL NIÑO LOGRA APRENDER
LO QUE EL NIÑO APRENDE ES FUNCION DEL MODO QUE SE VA APROPIANDO DEL OBJETO, A TRAVÈS DE UNA LENTA CONSTRUCCION DE CRITERIOS QUE PERMITAN COMPRENDERLO
LA ESCUELASE DIRIGE A QUIEN YA SABE, ADMITIENDO DE MANERA IMPLICITA , QUE EL METODO ESTA PENSADO PARA AQUELLOS QUE YA RECORRIERON, UN LARGO Y PREVIO CAMINO.
EL ÉXITO DE EL APRENDIZAJE DEPENDE,ENTONCES, DE LAS CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRE EL NIÑO AL MOMENTO DE RECIBIR LA ENSEÑANZA
EL SUJETO A QUIEN LA ESCUELA SE DIRIJE ES UN SUJETO PASIVO, QUE NO SABE, A QUIEN ES NECESARIO ENSEÑAR, Y NO UNSUJETO ACTIVO, QUE NO SOLAMENTE DEFINE SUS PROPIOS PROBLEMAS , SI NO QUE ADEMAS ESO CONSTRUYE EXPONTANEAMENTE LOS MECANISMOS PARA RESOLVERLOS .
ES EL SUJETO QUE RECONSTRUYE EL OBJETO PARAAPROPIARSE DE EL A TRAVES DEL DESARROLLO DE UN CONOCIMIENTO Y NO DE LA EJECUCION DE UNA TECNICA.
CUANDO PODEMOS SEGUIR DE CERCA ESOS MODOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO , ESTAMOS EN EL TERRENO DE LOS...
El entorno proporciona mucha estimulación: carteles, televisión, objetos, mercados... No necesita encontrarse con un libro para descubrir la lengua escrita.
Lalectura y la escritura no es un objeto únicamente escolar, es un objeto cultural.
El niño sabe que la lengua escrita existe. Tiene una serie de conocimientos previos: tiene alguna idea sobre lafunción de los escritos, para qué sirven, dónde está puesto el texto....
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Piaget: "El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los objetoscircundantes"
Vigotsky: "Detrás de cada sujeto que aprende hay un sujeto que piensa". Para ayudar al niño debemos "acercarnos" a su "zona de desarrollo próximo"; partiendo de lo que el niño yasabe.
PROPUESTAS METODOLOGICAS Y LAS CONCEPCIONES INFANTILES HAY
DISTANCIA ENTRE :
LO QUE LA ESCUELA ENSEÑA Y
LO QUE EL NIÑO APRENDE
LO QUE LA ESCUELA PRETENDE ENSEÑAR NO SIEMPRE COINCIDE CONLO QUE EL NIÑO LOGRA APRENDER
LO QUE EL NIÑO APRENDE ES FUNCION DEL MODO QUE SE VA APROPIANDO DEL OBJETO, A TRAVÈS DE UNA LENTA CONSTRUCCION DE CRITERIOS QUE PERMITAN COMPRENDERLO
LA ESCUELASE DIRIGE A QUIEN YA SABE, ADMITIENDO DE MANERA IMPLICITA , QUE EL METODO ESTA PENSADO PARA AQUELLOS QUE YA RECORRIERON, UN LARGO Y PREVIO CAMINO.
EL ÉXITO DE EL APRENDIZAJE DEPENDE,ENTONCES, DE LAS CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRE EL NIÑO AL MOMENTO DE RECIBIR LA ENSEÑANZA
EL SUJETO A QUIEN LA ESCUELA SE DIRIJE ES UN SUJETO PASIVO, QUE NO SABE, A QUIEN ES NECESARIO ENSEÑAR, Y NO UNSUJETO ACTIVO, QUE NO SOLAMENTE DEFINE SUS PROPIOS PROBLEMAS , SI NO QUE ADEMAS ESO CONSTRUYE EXPONTANEAMENTE LOS MECANISMOS PARA RESOLVERLOS .
ES EL SUJETO QUE RECONSTRUYE EL OBJETO PARAAPROPIARSE DE EL A TRAVES DEL DESARROLLO DE UN CONOCIMIENTO Y NO DE LA EJECUCION DE UNA TECNICA.
CUANDO PODEMOS SEGUIR DE CERCA ESOS MODOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO , ESTAMOS EN EL TERRENO DE LOS...
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