El Aprendizaje De Las Competencias Es Siempre Funcional, Zavala

Idea clave 6: “El aprendizaje de las competencias es siempre funcional”

Las características del aprendizaje de las competencias están directamente relacionadas con las condiciones que deben darse para que los aprendizajes realizados sean lo más significativos y funcionales posible.

Principios psicopedagógicos del aprendizaje significativo.
Esquemas de conocimiento y conocimientos previos.* Nuestra estructura cognoscitiva está configurada por una red de esquemas de conocimiento. Dichos esquemas se definen como las representaciones que una persona posee, en un momento dado de su existencia, sobre algún objeto de conocimiento. A lo largo de la vida, estos esquemas se revisan, se modifican, se vuelven más complejos y adaptados a la realidad y mas ricos en relaciones. Si esto esasí, cualquier nuevo aprendizaje deberá construirse desde los esquemas existentes. Ello conlleva la caracterización de los conocimientos previos, ya sean competencias o sus componentes, como punto de partida para los nuevos aprendizajes. Vinculación profunda entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos. El aprendizaje se produce cuando se establecen relaciones sustantivas y noarbitrarias entre lo que ya formaba parte de la estructura cognoscitiva del alumno y el nuevo contenido de aprendizaje.
* Nivel de desarrollo. Para que el proceso de aprendizaje se desencadene, no basta con que los alumnos se encuentren ante contenidos para aprender, sino que es necesario que ante éstos puedan actualizar sus esquemas de conocimiento, contrastarlos con lo que es nuevo, identificarsimilitudes y discrepancias e integrarlas en sus esquemas. Y dependen de las capacidades cognitiva de que dispone para dicho aprendizaje, es decir, de su nivel de desarrollo.
* Zona de desarrollo próximo. La situación de enseñanza y aprendizaje puede considerarse como un proceso encaminado a superar retos, retos que puedan ser abordados y que hagan avanzar un poco más allá del punto de partida.* Disposición para el aprendizaje. En la disposición para el aprendizaje y en la posibilidad de convertirlo en significativo intervienen, junto con las capacidades cognitivas, factores vinculados a las capacidades de equilibrio personal, de relación interpersonal y de inserción social. Los alumnos se perciben a sí mismos y perciben las situaciones de enseñanza y aprendizaje de una maneradeterminada, y dicha percepción influye en la manera de situarse ante los nuevos contenidos y, muy probablemente, en los resultados que se obtendrán.
* Significatividad y funcionalidad de los nuevos contenidos. Una de las condiciones fundamentales para que un aprendizaje sea significativo se refiere a la necesidad de que este nuevo contenido lo sea por sí mismo, es decir, que el aprendiz le puedaatribuir 6 sentido. Esta condición se cumple totalmente cuando este contenido es presentado desde su funcionalidad. Concepción especialmente adecuada cuando nos referimos a las competencias, ya que su característica esencial es la aplicabilidad de cada uno de sus componentes.
* Actividad mental y conflicto cognitivo. Para que el aprendizaje se produzca, es indispensable el papel activo yprotagonista del alumno. Es necesario que desarrolle una actividad mental que posibilite la reelaboración de sus esquemas de conocimiento. Proceso en el que tiene una especial relevancia lo que Piaget denomina conflicto cognitivo, mediante el cual el alumno cuestiona sus ideas como paso previo a la construcción de significados.
* Actitud favorable, sentido y motivación. Se atribuye sentido a lo quese aprende cuando existe un interés manifiesto hacia los nuevos contenidos de aprendizaje; es decir, cuando esos contenidos se consideran necesarios para dar respuesta a cuestiones que interesan o que mejoran el dominio de habilidades que ya se poseen. Lo que en términos pedagógicos se ha llamado motivación intrínseca.
* Autoestima, autoconcepto y expectativas. Las expectativas de éxito que...