El Aprendizaje De Matemáticas Y Su Relación Con El Desarrollo Económico

El Aprendizaje de matemáticas y su relación con el desarrollo económico.

Rosario Aldana Franco1,4*, Luis Alberto García Leyton2,4, Víctor Hernández Morales2,4 y Fernando Aldana Franco3



1 Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica, Universidad Veracruzana
2 Facultad de Ingeniería Química y Ambiental, Universidad Veracruzana
3Maestría en Inteligencia Artificial, Universidad Veracruzana4Cuerpo académico: Proyectos de Ingeniería, Universidad Veracruzana
* Contacto: Tel: (228) 8143513, E-mail: rosario_aldana@yahoo.com.mx



El Aprendizaje de matemáticas y su relación con el desarrollo económico.

Eje Temático: Economía y Desarrollo
Tema: Formación de científicos


Resumen:

El Banco Mundial de Desarrollo evalúa a todos los países mediante diversos indicadores,como el producto interno bruto, la inversión destinada a educación, el número de años que una persona pasa en el sistema educativo, la cantidad de investigadores, la tecnología que desarrolla (o número de patentes) y, desde el año 2003, mediante los resultados de PISA (Programme International Student Assessment) el índice de reprobación y el grado de equidad del sistema educativo para determinar elgrado de desarrollo económico. De acuerdo a PISA el desarrollo económico está estrechamente relacionado con el desarrollo de conocimiento innovador y la aplicación de la tecnología para solucionar problemas; los encargados de estas tareas son los investigadores e ingenieros, que en su formación requieren aprender matemáticas; así se puede advertir que la sociedad tal y como la conocemos,desaparecerá con la matemática, de ahí la importancia de propiciar su aprendizaje. La historia muestra que los países que han logrado sobreponerse a grandes crisis, como la guerra, Alemania, Inglaterra, Japón, por ejemplo, o que han sobresalido en el ámbito mundial por su competitividad, como China, han privilegiado el desarrollo tecnológico, teniendo como base la formación de científicos e ingenieros, portanto han apoyado el aprendizaje de matemáticas. Estados Unidos, Israel y Japón son los países que más porcentaje de investigadores tienen, 6.6%, 6.5% y 5.3% respectivamente. El reporte de patentes del año 2006 muestra que en Estados Unidos se registraron 15942 patentes, Israel 477, Japón 14182, México 17 y Brasil 65, estos dos últimos con niveles de desarrollo económico similares. Al mismotiempo, México es el país miembro de la OCDE (Organización de Comercio, Desarrollo y Economía) con la menor inversión en educación (1% del producto interno bruto), mientras que Estados Unidos destina 15%, Francia 13%, Argentina 16% y Brasil 3%, que muestra la importancia de la inversión en educación en relación al desarrollo económico. En la sociedad global, un indicador relevante del desarrollo es lainnovación, en tal aspecto México no figura en las estadísticas, hecho que debe constituir una alerta para dedicar especial esfuerzo a la formación de científicos e ingenieros que desarrollen tecnología reflejada en patentes para competir exitosamente en la economía mundial, esto implica favorecer el aprendizaje de matemáticas en todos los niveles educativos, si se desea un futuro mejor en la aldeaglobal y para México, en especial.
Palabras clave: desarrollo económico, aprendizaje de matemáticas, indicadores de desarrollo, desarrollo tecnológico e innovación.


Introducción

El desarrollo científico y las nuevas tecnologías han impulsado cambios en todas las áreas de conocimiento, las matemáticas y su uso como lenguaje básico en la ciencia aplicada no es la excepción, como no lo esla educación como estrategia fundamental para fortalecer el orden social. Los investigadores e ingenieros han impulsado un cambio de paradigma en la enseñanza de las matemáticas a nivel mundial, más aún de cara a los pobres resultados obtenidos al evaluar a los estudiantes del nivel básico en todo el mundo, como lo reveló la UNESCO desde el año 2000, que hacen pensar a los analistas que el nuevo...