El Aprendizaje Desde La Teoria Vincular Marchella Chiarappa

El Aprendizaje desde la teoría vincular (Marchella Chiarappa)

EL  APRENDIZAJE  DESDE  LA  TEORIA  VINCULAR
Viernes, 28 de Sept. De 2012. Ciclo de Temas Pichonianos

Tema a cargo de :  Marcella Chiarappa C.

Pensé dividir este espacio en dos momentos; uno expositivo, con algunos conceptos centrales.
Y otro dialogante o interactivo, en el que cada cual puede traer sus experiencias de aprendizajedesde los contextos en los que se desenvuelve y  desempeña …

La Psicología Social planteada por Enrique Pichon-Rivière se basa en una concepción del
sujeto como ser esencialmente social. Es decir como alguien configurado por una compleja
trama de vínculos y relaciones sociales. Es así que –para Pichon-Rivière-el hombre se va
constituyendo como tal en una praxis, en un hacer, en una actividadtransformadora. En
síntesis, se va conformando en una relación dialéctica con el mundo, al cual transforma y es
transformado a su vez. De este modo, el hombre,  en su actitud transformadora es definido
como sujeto esencialmente cognoscente. Desde esta óptica se sitúa en primer plano el análisis
de los procesos de aprendizaje.

Si el aprendizaje es constitutivo de nuestra subjetividad, se puedeafirmar, siguiendo a Ana
Quiroga “…que no sólo somos en cada aquí y ahora sino que también  hemos construido una
trayectoria de aprendizajes que nos han permitido ir adquiriendo modelos más o menos
adaptativos”

Esta estructura o modelo de base es una estructura compleja y contradictoria, basada en una
infraestructura biológica. Está socialmente determinada e incluye no solo aspectos
conceptuales sinotambién elementos emocionales, afectivos y esquemas de acción,
elementos todos con los cuales se opera con la realidad de un contexto histórico-social.

Según Ana Quiroga, una matriz de aprendizaje es :  “Un modelo interno en base al cual cada
uno organiza y simplifica el universo de su experiencia, el universo de conocimiento. Es una
estructura a la vez personal y social”
(particular ycompartida)

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El Aprendizaje desde la teoría vincular (Marchella Chiarappa)

Entonces, en base a lo ya expresado, vamos a empezar por abordar cómo se constituyen los
primeros modelos de aprendizaje, las matrices, si queremos llamarlo así. Desde luego que
estos son modelos de interacción familiar… se gestan en la familia.   ¿Por qué la familia?
Porque este  ámbito primario, escenario de nuestrasprimeras experiencias, es el que da pie a
que se constituya nuestra subjetividad.

Es un ámbito de vínculos en el que se dan experiencias de intensa emocionalidad que van
dando forma al ser humano, ser que por lo demás-a diferencia de los animales- es inicialmente
absolutamente dependiente y carente y que sólo puede subsistir gracias al soporte de otros.
Como diría Pichon-Rivière “Es un ser en y porla relación con otro”.

Entonces como les decía, la familia es una organización grupal que configura el mundo interno
del sujeto a través de la internalización de las relaciones que se dan en su interior.  Es así
como el sujeto se constituye en esta estructura de interacción, en el seno de la cual construirá
sus primeros modelos de aprendizaje. Desde luego que los procesos de aprendizaje de larealidad externa estarán determinados por las características que resultan del aprendizaje de la
realidad interna, establecida entre el sujeto y sus vínculos internos.

En este grupo primario, la existencia de un ser por nacer promoverá en cada uno de sus
miembros fantasías, afectos de aceptación y/o de rechazo, adjudicación de roles que incluso
pre-existen al sujeto y que, en cierta medida diseñany designan su lugar en la familia.

Cuando decimos que la familia es un ámbito de vínculos, hay que explicitar de entrada qué se
entiende por vínculo.  Pichon- Rivière , quien –en lugar de utilizar el término objeto interno
,concepto presente en el psicoanálisis desde Klein-de las relaciones objetales – prefirió  usar el
concepto de vínculo y lo definió como una estructura dinámica en continuo...