el aprendizaje dialogico cooperativo

Aprendizaje Dialógico-Cooperativo
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El aprendizaje dialógico y cooperativo hace referencia a una nueva lectura de la concepción y de la práctica educativa desde un enfoque psicosocioeducativo.
El aprendizaje cooperativo es una estrategia de organización de los grupos y unametodología de enseñanza basada en la promoción de la cooperación caracterizada por la ausencia de competición.

En los ambientes cooperativos, contrario a los individualistas y competitivos, las tareas de unos y otros están interrelacionadas, es decir son interdependientes. El aprendizaje cooperativo se caracteriza por: Interdependencia positiva, Interacción cara a cara y uso de competenciassociales y comunicativas, responsabilidad individual, destrezas cooperativas y procesamiento grupal (Ovejero, Saldaña, Echeita y Martín, Lobato, Rué, Slavin, Jonhson y Jonson).

El aprendizaje dialógico se puede definir como aquel que se deriva del uso de competencias sociales y comunicativas donde los significados dependen de las interacciones humanas y de los constructos comunicativos. Se entiendecomo una perspectiva de carácter interdisciplinaria que amplía los enfoques tradicionales y basada en los principios de las sociedades dialógicas del mundo actual, ofrece una propuesta de carácter interdisciplinar, es decir, es comunicacional, pedagógica, psicológica, sociológica y epistemológica ( Grupo CREA, Flecha, Puigvert).

El aprendizaje dialógico cooperativo se fundamenta por una parte,en una especie de ideología basada en principios filosóficos, políticos, sociales, críticos y comunicativos y por otra parte, en un enfoque educativo con base social que integrando los valores y procesos de la filosofía dialógica y de los métodos cooperativos, a dado como resultado un modelo dialógico- cooperativo.

Esta propuesta tiene como aportes relevantes el humanismo pedagógico de PauloFreire quien desarrolló una perspectiva dialógica en la educación, que abarca al conjunto de la comunidad de aprendizaje como padres, madres, otros familiares, voluntariado, otros y otras profesionales, además del alumnado y profesorado, quienes influyen en el aprendizaje y deben incidir en su planificación. Los resultados de sus prácticas aportaron a un concepto de construcción social y al papelque juega la educación de las personas dentro del marco de las transformaciones sociales.

Otro aporte que sirve de base a este modelo, es la teoría de la acción comunicativa del filósofo alemán Jurguen Habermas (1989), quien considera que todas las personas son capaces de comunicarse y generar acciones. Opina que todas las personas poseen habilidades comunicativas, entendidas como aquellas queles permiten comunicarse y actuar en su entorno. A través de la comunicación (dialógica) las personas pueden trabajar por el logro de objetivos beneficiosos para todos/as, se favorecen las capacidades argumentativas y la posibilidad de llegar a consensos mediante el uso de la razón y el entendimiento, el respeto de las diferencias, la solidaridad y la transformación social.
otra parte
Elaprendizaje dialógico y cooperativo hace referencia a una nueva lectura de la concepción y de la práctica educativa desde un enfoque psicosocioeducativo, que tiene como esencia el humanismo auténtico.


Se considera a la persona en situación de aprendizaje como un ser positivo que aprende y a la vez enseña en una relación de igualdad tanto con los docentes como con los compañeros/as. Dentro de estaperspectiva, se asume el aprendizaje como una construcción social donde entran en juego, no sólo los significados que las personas construyen, sino que se trasciende a la búsqueda del sentido, es decir, de los por qué y para qué de la experiencia educativa y la forma en que ésta favorece las transformaciones sociales.

Este modelo recupera el valor de toda persona y su derecho a participar con...