El aprendizaje en el programa conductista



UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION




Psicología del
Aprendizaje
El aprendizaje en el programa conductista
AÑO: 2014










Para comenzar a desplegar el tema del conductismo, explicare, como la  evolución histórica muestra que, la Psicología se ha ido constituyendo progresivamente comouna ciencia autónoma a partir de la Filosofía.
Por tal motivo la concepción asociacionista del conductismo tiene como referente al filósofo, Aristóteles porque a él le interesaba, le llamaba la atención, observar la naturaleza e incluso experimentar con ella. Llego a la conclusión que para él, el origen del conocimiento estaba en la experiencia sensorial, que nos permite formar ideas a partir deasociación con imágenes proporcionadas por los sentidos. Aristóteles creía que al nacer somos una tabula rasa, una tablilla de cera, es decir, como una pizarra en blanco, en la cual no existe nada impreso antes de entrar en contacto con el mundo sensible a través de los sentidos. Por lo tanto señalamos que el sujeto en el conductismo es pasivo. Entonces podemos decir que para este autor, elconocimiento comienza precisamente con las primeras impresiones sensoriales.
Según Aristóteles aprendemos mediante las leyes de asociación que eran Contigüidad, lo que sucede junto, tiende a recordase en común. Similitud, lo semejante tiende asociarse y por último, Contraste: lo diferente tiende a asociarse.
Las leyes o principios del aprendizaje asociativo se han reformulado y precisado más con eltiempo, en parte por los filósofos empiristas británicos y en el siglo XVII y XVIII, Locke y Hume y sobre todo, en el presente siglo, por las teorías psicológicas del aprendizaje, en especial el conductismo, pero la concepción del aprendizaje como un proceso asociativo ha perdurado hasta nuestros días.
La teoría del aprendizaje que ha predominado en psicología durante muchas décadas, es elconductismo, puede entenderse como como un asociacionismo conductual, lo que se asocia son estímulos y respuestas siendo esto un mecanismo asociativo. El aprendizaje ha sido retomada por la psicología científica, llamada “teoría de la copia” (Leahy y Harris, 1985). Esta significa que está basada en la extracciones de regularidades del entorno, aprendiendo que estás tienden a ocurrir juntas y queconsecuencias suelen seguir a nuestras conductas.

A Principios del siglo XX estos rasgos de la psicología norteamericana crearon una rivalidad más marcada hacia la tradición alemana. Por tal motivo se necesitó romper los moldes tradicionales y desarrollar una psicología orientada hacia la conducta objetiva y la utilidad práctica. Entonces gracias a sus ataques vigorosos contra la psicologíatradicional tomo otro rumbo al conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta,siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe él estímulo y el medio ambiente. Considera que la observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.
En la teoría conductista, encontramos a un representante, Watson. Este autor, hace un desarrollo de la teoría, incluyendo lo que llamamos Condicionamiento Clásico. Para esto, retomalas investigaciones de Pavlov, particularmente en lo que respecta a los estímulos y las respuestas.
Watson consideraba todo aprendizaje como condicionamiento clásico. Nacemos con ciertas reacciones estimulo-respuesta llamadas reflejos. Estos reflejos son todo el repertorio conductual que heredamos. Y por tal motivo podemos crear una multiplicidad de nuevas conexiones estimulo-respuesta...