El aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el medio ambiente

ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE HUMANO
“El aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el medio ambiente. Es el resultado de la experiencia, del contacto del hombre con su entorno. Este proceso es natural, nace en el entorno familiar y social; luego simultáneamente, se hace deliberado (Rojas, 2001, p.1)”.
El aprendizaje es el resultado de un cambio, el cual es duradero opermanente. Este se va adquiriendo atreves de los sentidos, de hechos o información que se le va presentando en su medio. La persona lo emplea cuando se le presenta la ocasión y lo considere necesario, lo cual quiere decir que este aprendizaje es útil en la vida diaria, y se emplea de una u otra forma.
“El aprendizaje es el resultado de un cambio potencial en conducta bien a nivel intelectual opsicomotor que se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias (Rojas, 2001, p.1)”.
El profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje es un facilitador del conocimiento, pretende que la persona aprenda y vaya construyendo su propio conocimiento a partir del material que esteles proporciona. Él es el encargado de diseñar, ejecutar y evaluar situaciones que generen aprendizaje en el alumno para que se alcancen los logros específicos.
ENFOQUES CONDUCTUALES
Thorndike “propuso la denominada teoría de enlace E-R, llamada también conexionismo, la cual suponía que el modo fundamental como se formaban las conexiones era por medio de tanteos aleatorios. Para explicar suteoría formuló algunas leyes del aprendizaje entre las cuales podemos destacar; la ley de la disposición; la ley del ejercicio o la repetición y la ley del efecto. Sus experimentos estaban centrados en el ensayo y error (Citado por Rojas, 2001, p.2)”.
El conductismo considera que el aprendizaje es de condicionamiento estímulo-respuesta (E-R), es decir, que el docente le da un premio a su alumno porhaber participado en la clase o por haber obtenido buenas calificaciones, el premio es como el estímulo, el aprovechamiento del alumno es la respuesta.
“El condicionamiento clásico no hay reforzamiento y se basa en el principio de adhesión, en el cual un estímulo o respuesta está unido a otro estímulo o respuesta, la presencia de uno evoca al otro. El condicionamiento instrumental se produce unaretroalimentación que sigue a la respuesta. La respuesta es un instrumental para la obtención de la respuesta (Rojas, 2001, p.3)”.
En el condicionamiento operante una respuesta resulta ser más frecuente, puede ser tanto positiva como negativa. El reforzamiento positivo es cuando se agrega algo: un reconocimiento público, un gesto de orgullo por parte del maestro; el negativo consiste en laeliminación de una conducta que perturba: un gesto desagradable por parte del maestro. En ambos casos se espera una respuesta por parte del alumno.
LOS ENFOQUES COGNOSCITIVOS
El aprendizaje bajo esta concepción, no se limita a una conducta observable; es conocimiento, significativo, sentimiento, creatividad, pensamientos. Los educadores y psicólogos que estudian el aprendizaje humano están interesados enexplicar como éste tiene lugar y como se recupera la información almacenada en la memoria (Rojas, 2001, p.5).
El aprendizaje inicia desde el nacimiento. Se basa en experiencias vividas previamente, para que estas sean la base del aprendizaje nuevo, significativo y así la persona pueda comprender mejor las nuevas situaciones de aprendizaje que se la van presentando a lo largo del procesoenseñanza-aprendizaje, y no haga uso de la memorización, ya que de ella no aprende y no llega a comprender lo que se le trata de enseñar.
Es un proceso que se tiene con entorno que le rodea a la persona, ya que de este se aprenden un sinnúmero de cosas, en el momento que esta intenta de comprender o aprender más, se da cuenta que ya lo sabía y solo está confirmando su aprendizaje, pero ahora desde el...