El aprendizaje por descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento: Bruner
1. ¿Quién Es Jerome Bruner?

(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915) Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en lamisma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante.
El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel. Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medioambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.



2. ¿Cuáles son sus principales aportes a la educación?

- Dialogo Activo: El docente y el alumno deben involucrarse en un dialogo activo.
- Extrapolación y llenado de vacios: La instrucción debe diseñarse para hacer énfasis en las habilidades de extrapolación y llenado de vacios enlos temas por parte del alumno.
- Aprendizaje por descubrimiento: El docente debe motivar a los alumnos a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.
- Formato adecuado de la información: El docente debe encargarse de que la información con la que el estudiante interactúa, este en un formato apropiado para su estructura cognitiva.
- Currículo espiral: Elcurrículo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo.

3. ¿Cuáles son los soportes y referentes teóricos que Bruner utiliza para sus planteamientos?

Bruner hizo un gran esfuerzo por demostrar variables cognitivasy motivacionales en la percepción. Desde este punto de vista, distingue tres fases en la percepción: 1) Una fase pre-perceptiva, en la que el sujeto está a la expectativa de un determinado acontecimiento, llevado por sus esquemas intelectuales o motivacionales. 2) La fase de la recepción de la información. 3) La fase de evaluación de las hipótesis perceptivas, en la que el sujeto juzga laadecuación existente entre sus expectativas anteriores y la información recibida. Si las hipótesis se confirman, estamos en presencia de un nuevo percepto. Si no se confirman, se formulan nuevas hipótesis. Algunas veces, si los objetos percibidos no se corresponden con las expectativas del sujeto, pueden darse distorsiones perceptivas, y se sobrevaloran las características que se corresponden con lasexpectativas del perceptor. Según Bruner, hay dos tipos de determinantes en la percepción: · Formales: las propiedades de las estimulaciones y del aparato receptor.

4. ¿Cómo ocurre el aprendizaje de Bruner?

La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendizaje a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje pordescubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduración (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales denomina el autor como modos psicológicos de conocer: modo enativo, modoicónico y modo simbólico, que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la acción, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas etapas son acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como forma de aprendizaje.

5. ¿Cuáles son los principales términos o conceptos desarrollados en la teoría del aprendizaje por...