El Aprendizaje Propio Del Maestro En El Aprendizaje Significativo
Páginas: 2 (379 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2013
El aprendizaje propio del maestro en el aprendizaje significativo
De manera general los requisitos que a un profesor se le exigen para que sea considerado capaz de enseñar una lenguaextranjera son dos: por un lado, un buen dominio de la lengua, por otro, una buena formación metodológica que
le permita aportar respuestas apropiadas y científicamente justificadas a las dificultadesrelacionadas con el aprendizaje de una lengua extranjera.
Pero descendiendo de esa generalización a la consideración de los roles o funciones que parecen asignados al profesor, podríamos tener encuenta esa lista,
al parecer no exhaustiva, que ha realizado Ernesto Martín Peris [1991, 173],atendiendo a distintas corrientes metodológicas, de manera que el profesor:
o Presenta, comomodelo, las estructuras lingüísticas.
o Organiza y dirige la práctica de las estructuras.
o Corrige errores.
o Verifica el progreso.
o Facilita los procesos decomunicación entre el grupo.
o Analiza las necesidades del alumno.
o Asesora a los alumnos.
o Dirige la escena.
o Calla.
o Dirige el proceso.
oEnseña, evalúa y se aparta a un lado del camino.
o Participa activamente en la interacción.
Sin duda esta lista de funciones hará que nosotros como profesores nos sintamos abrumados porlas grandes cantidades de actividades que tenemos que llevar
a cabo, algunas de ellas contradictorias entre sí. Por eso es necesario definir lo entendemos que ha de ser el perfil de un profesor Eneste método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.• Su función: "La educación cambiará si lo hace el profesorado"
• "Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana. Esto es...
De manera general los requisitos que a un profesor se le exigen para que sea considerado capaz de enseñar una lenguaextranjera son dos: por un lado, un buen dominio de la lengua, por otro, una buena formación metodológica que
le permita aportar respuestas apropiadas y científicamente justificadas a las dificultadesrelacionadas con el aprendizaje de una lengua extranjera.
Pero descendiendo de esa generalización a la consideración de los roles o funciones que parecen asignados al profesor, podríamos tener encuenta esa lista,
al parecer no exhaustiva, que ha realizado Ernesto Martín Peris [1991, 173],atendiendo a distintas corrientes metodológicas, de manera que el profesor:
o Presenta, comomodelo, las estructuras lingüísticas.
o Organiza y dirige la práctica de las estructuras.
o Corrige errores.
o Verifica el progreso.
o Facilita los procesos decomunicación entre el grupo.
o Analiza las necesidades del alumno.
o Asesora a los alumnos.
o Dirige la escena.
o Calla.
o Dirige el proceso.
oEnseña, evalúa y se aparta a un lado del camino.
o Participa activamente en la interacción.
Sin duda esta lista de funciones hará que nosotros como profesores nos sintamos abrumados porlas grandes cantidades de actividades que tenemos que llevar
a cabo, algunas de ellas contradictorias entre sí. Por eso es necesario definir lo entendemos que ha de ser el perfil de un profesor Eneste método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.• Su función: "La educación cambiará si lo hace el profesorado"
• "Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana. Esto es...
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