El Aprendizaje Significativo-Parte Integral De Una Cultura Ecoeficiente

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: PARTE INTEGRAL DE UNA CULTURA
ECOEFICIENTE
Prof. Juan Carlos Martínez R.
La especialización en “ Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje
Autónomo “ proporciona a los participantes las herramientas teóricos prácticas
para fortalecer su desempeño como docente y por ende el mejoramiento de la
calidad de nuevos aprehendientes autónomos. Un buen desempeñodepende
en gran parte de las habilidades para aprender a aprender que desarrolle cada
individuo de las habilidades para relacionarse con otros y de la capacidad de
motivación intrínseca. Aprender a aprender significa que la persona ha
desarrollado habilidades y estrategias cognitivas que le permitan procesar
información eficientemente según las necesidades y circunstancias del
momento.1Mediante este proyecto de Acción Pedagógica se pretende desarrollar

un

cambio en la cultura de los estudiantes de la básica media en una institución,
mediante la aplicación de estrategias cognitivas que contribuyan a la
construcción del aprendizaje significativo de futuros ciudadanos ecoeficientes.
El proceso de formación de los estudiantes debe ser un evento orientado no
sólo a la transmisiónde conocimientos sino al desarrollo de habilidades y
valores que fomenten el aprendizaje significativo y las relaciones humanas.
El termino ecoeficiente2 se emplea en economía y resulta del conflicto frente a
la ecología por las múltiples agravios a los recursos naturales, se introdujo en
América Latina en el año 1993 inicialmente

a las pequeñas y medianas

empresas (PYMES) para quemejoren su rendimiento productivo, reduciendo
costos, riesgos y emisiones e innovando en sus procesos. Es un reto como
profesional incorporar a la docencia el término ecoeficiencia, pretendiendo
formar a nuevas generaciones en el uso racional de los recursos naturales
reduciendo los residuos que las actividades humanas generan y la necesidad

1

INSUASTY, Luis D. Documento De Apoyo Técnico.UNAD CAFAM. Bogotá - 1999
BRUGGER, Ernest Y Otros. Ecoeficiencia en La Pequeña Empresa, Motor Del Desarrollo
Sostenible Latinoamericano. PROPEL. Colombia –1996.
2

de innovar frente a las exigencias actuales. El aprehendiente ecoeficiente
utiliza estrategias cognitivas para desarrollar conocim ientos en la asignatura de
medio ambiente sin dejar de lado los valores que competen a la formaciónintegral de los participantes. Ser ecoeficiente es invertir en uno mismo, porque
reduce el impacto que genera los residuos al ambiente del cual se hace part e.

Cada vez se considera más importante que los niños aprendan costumbres
ecológicas en la escuela. Los docentes deben formar a los estudiantes en el
ámbito del respeto a la tierra. La ecoeficiencia es estar convencido que lo
limpioes bueno, por ello contiene acciones como el reciclaje, el preciclaje y el
compostaje, que al ser estudiado y practicado por la personas influye sobre el
comportamiento de una cultura.

El aprendizaje significativo es fundamental en el camino hacia la ecoeficiencia,
pues permite el procesamiento activo de la información nueva a través del
desarrollo de habilidades de pensamiento RobertMarzano3 quien supone que
el aprendizaje es el resultado de la interacción de cinco pensamientos que los
llamó: Dimensiones del aprendizaje. La primera dimensión relaciona el
pensamiento con las actitudes y percepciones que dan significado a lo que se
aprende. La segunda dimensión hace referencia al pensamiento con la
adquisición e integración del conocimiento, para ello establece dos clases deconocimiento: el primero, el conocimiento declarativo, el cual busca conocer
hechos y conceptos mediante la organización de la nueva información (mapa,
esquemas,

organizadores

gráficos).

El

segundo

conocimiento

es

el

procedimental, donde el participante reconoce el procedimiento implícito de una
actividad. La tercera dimensión “Pensamiento relacionado con el refinamiento...