El aprendizaje significativo


¿Qué dice la lectura?

La lectura habla acerca de los elementos los cuales se encuentran directamente relacionados con el aprendizaje en diferentes situaciones, especialmente en las formales. Entre dichos aspectos se pueden citar el currículum, la organización del material con el cual se impartirá la clase, las diferentes maneras de aprender de los estudiantes, la memoria, el olvido, latransferencia y el significado. Mediante el conocimiento de estos elementos y la práctica se puede ayudar a los estudiantes a que aprendan de la manera que su cerebro lo asimile mejor. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak no es una teoría rígida, es flexible, se encuentra en permanente transformación, adquiriendo nuevos y útiles conocimientos aplicables a la vida diaria en laeducación.
Se relaciona el aprendizaje con el almacenamiento de información en el cerebro. Desde un enfoque científico se le puede describir como los datos guardados en diferentes zonas del cerebro, implicando muchas células y neuronas para lograr esta función. Partiendo de un enfoque científico, se puede relacionar el aprendizaje con la asimilación de nuevos conceptos, teniendo como base elconocimiento que ya se ha adquirido previamente. A estos conocimientos se les llama inclusores. Mediantes la nueva información, los inclusores que ya se conocían se van transformando y van creciendo paulatinamente. Los inclusores se adquieren en la infancia, cuando los niños están aprendiendo a formar pequeños conceptos. Más tarde en el continuo proceso de la vida, se empiezan a desarrollar nuevosconocimientos por medio de la asimilación.
La base del aprendizaje significativo es que no se dé en una manera memorística, por el contrario, se trata de que la información que se intentará procesar tenga algún significado para el estudiante. Cuando los datos se memorizan, solo se recordarán por un determinado lapso de tiempo ya que no hay suficiente interés por aprenderlo, sino que se está realizandoen una manera forzada. Cuando el alumno se encuentra motivado y está dispuesto a aprender, posiblemente podrá aplicar los nuevos conocimientos en sus tareas diarias. Es importante que se tenga una compresión de los temas estudiados y no solo un aprendizaje memorístico. Esto fortalecerá la estructura cognitiva de los educandos.

En la lectura se explica el concepto de estructura mental, el cualhace referencia a los términos que facilitan la asimilación de nuevas nociones. También son llamados puentes cognitivos u organizadores previos ya que en cierta manera preparan la mente de los estudiantes para recibir los nuevos datos y procesarlos de una mejor manera, más sencillo y efectivo. Son ideas generales que permitirán adquirir conocimientos más explícitos y detallados en el futuro. Lafunción principal de un organizador es facilitar la transición entre los conocimientos previos y los que se desean aprender. La disposición de un alumno para el aprendizaje radica en el grado en el que se hayan desarrollado los datos y la relación entre los nuevos elementos de la información y los ya existentes.
Se plantean los principios de la diferenciación progresiva y la reconciliaciónintegradora. Estos ayudan al educador a formar una metodología adecuada para brindar los conocimientos. Se define el término concepto como “aquello que define la regularidad o relación de un grupo de hechos y se designan con un símbolo o signo”. La elaboración de esquemas puede ser de gran utilidad al momento de familiarizarse con detalles indispensables para una mejor y más práctica comprensión de lamateria, ya que en muchas ocasiones, este tipo de análisis facilita el aprendizaje. Se debe empezar con ideas generales para luego ir profundizando en los temas y aprender detalles específicos sin que se provoque una disonancia cognitiva, lo que significa que el alumno puede reaccionar de mala manera pues piensa que se le están presentando significados conflictivos.
¿Cómo aplico la teoría a mi...