El aprendizaje significativo
Páginas: 6 (1273 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2010
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL
David Paul Ausbel nació en Brooklyn, Nueva York el 25 de Octubre de 1918. Estudió medicina y psicología, tuvo también formación en psiquiatría. Obtuvo un doctorado en psicología del desarrollo de a Universidad de Columbia. En 1950 Ausubel fue aceptado en la Oficina de Investigación Educativa de la Universidad de Illinois, y permaneció allí durantelos siguientes 16 años. Durante su estancia en la Universidad de Illinois publicó extensamente acerca de la psicología cognitiva.
Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. La diferencia entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico está en la capacidad de relación del nuevo conocimiento con la estructura cognitiva; si ésta es arbitraria y lineal entonces el aprendizaje esmecánico, en cambio si el nuevo conocimiento es sustantivo y está relacionado con otro previo se puede hablar de que el arbitraje es significativo.
El aprendizaje significativo hace más duradero el aprendizaje y es más fácil de ser relacionada con nuevos aprendizajes. La significación del aprendizaje depende de la significación que le dé el alumno.
De acuerdo a Karns (2005) un aprendizajesignificativo es aquel que puede describirse como disfrutable, retador y que permite al estudiante hacer la conexión entre lo aprendido y las necesidades del mundo real.
La esencia del proceso de aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial yno arbitraria queremos decir que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen o un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición. El aprendizaje significativo presupone tanto que alumno manifiesta una actitud de aprendizaje significativo; es decir; una disposición para relacionar sustancial y noarbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura del conocimiento sobre una base no arbitraria y no al pie de la letra. (Ausubel, 1961)
La teoría del aprendizaje significativo es explicada desde el punto de vista cognoscitivo. Se habla de aprendizaje significativopor recepción o por descubrimiento. El aprendizaje significativo por descubrimiento es aquel tipo de aprendizaje en que el contenido principal de lo que será aprendido no se proporciona o presenta, sino que debe ser descubierto por el aprendiz antes de que pueda asimilarlo en su estructura cognoscitiva.
El aprendizaje significativo por recepción involucra la adquisición de significadosnuevos. La interacción entre los significados potencialmente nuevos y las ideas pertinentes de la estructura cognoscitiva del alumno da lugar a los significados reales o psicológicos. Debido a que la estructura cognoscitiva de cada alumno es única, todos los significados nuevos que se adquieren son únicos en sí mismos.
Aprendizaje significativo no es sinónimo del aprendizaje de materialsignificativo. En primer lugar, el material de aprendizaje es sólo potencialmente significativo. En segundo lugar, debe estar presente una actitud de aprendizaje significativo, es decir, una cierta disposición.
Se pueden distinguir tres tipos de aprendizaje significativo por recepción:
1. El aprendizaje de representaciones
2. El aprendizaje de conceptos
3. El aprendizaje de proposiciones
Elaprendizaje de representaciones consiste en hacerse del significado de símbolos solos (generalmente palabras). Es la asignación de un objeto a cierto símbolo. Es coextensivo al proceso mediante el cual las palabras nuevas vienen a representar para determinado símbolo un objeto o idea correspondiente. El aprendizaje de representaciones ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus...
David Paul Ausbel nació en Brooklyn, Nueva York el 25 de Octubre de 1918. Estudió medicina y psicología, tuvo también formación en psiquiatría. Obtuvo un doctorado en psicología del desarrollo de a Universidad de Columbia. En 1950 Ausubel fue aceptado en la Oficina de Investigación Educativa de la Universidad de Illinois, y permaneció allí durantelos siguientes 16 años. Durante su estancia en la Universidad de Illinois publicó extensamente acerca de la psicología cognitiva.
Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. La diferencia entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico está en la capacidad de relación del nuevo conocimiento con la estructura cognitiva; si ésta es arbitraria y lineal entonces el aprendizaje esmecánico, en cambio si el nuevo conocimiento es sustantivo y está relacionado con otro previo se puede hablar de que el arbitraje es significativo.
El aprendizaje significativo hace más duradero el aprendizaje y es más fácil de ser relacionada con nuevos aprendizajes. La significación del aprendizaje depende de la significación que le dé el alumno.
De acuerdo a Karns (2005) un aprendizajesignificativo es aquel que puede describirse como disfrutable, retador y que permite al estudiante hacer la conexión entre lo aprendido y las necesidades del mundo real.
La esencia del proceso de aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial yno arbitraria queremos decir que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen o un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición. El aprendizaje significativo presupone tanto que alumno manifiesta una actitud de aprendizaje significativo; es decir; una disposición para relacionar sustancial y noarbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura del conocimiento sobre una base no arbitraria y no al pie de la letra. (Ausubel, 1961)
La teoría del aprendizaje significativo es explicada desde el punto de vista cognoscitivo. Se habla de aprendizaje significativopor recepción o por descubrimiento. El aprendizaje significativo por descubrimiento es aquel tipo de aprendizaje en que el contenido principal de lo que será aprendido no se proporciona o presenta, sino que debe ser descubierto por el aprendiz antes de que pueda asimilarlo en su estructura cognoscitiva.
El aprendizaje significativo por recepción involucra la adquisición de significadosnuevos. La interacción entre los significados potencialmente nuevos y las ideas pertinentes de la estructura cognoscitiva del alumno da lugar a los significados reales o psicológicos. Debido a que la estructura cognoscitiva de cada alumno es única, todos los significados nuevos que se adquieren son únicos en sí mismos.
Aprendizaje significativo no es sinónimo del aprendizaje de materialsignificativo. En primer lugar, el material de aprendizaje es sólo potencialmente significativo. En segundo lugar, debe estar presente una actitud de aprendizaje significativo, es decir, una cierta disposición.
Se pueden distinguir tres tipos de aprendizaje significativo por recepción:
1. El aprendizaje de representaciones
2. El aprendizaje de conceptos
3. El aprendizaje de proposiciones
Elaprendizaje de representaciones consiste en hacerse del significado de símbolos solos (generalmente palabras). Es la asignación de un objeto a cierto símbolo. Es coextensivo al proceso mediante el cual las palabras nuevas vienen a representar para determinado símbolo un objeto o idea correspondiente. El aprendizaje de representaciones ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.