EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Páginas: 59 (14522 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
MONOGRAFÍA
TEMA: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ps. Christian Mallaupoma Dávila
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..3
CAPÍTULO 1: EL CONSTRUCTIVISMO…………………………………….........4
Definición…………………………………………………………………...............4
La concepción constructivista delaprendizaje……………………………...............5
Los aportes teóricos…………………………………………………………………7
El aprendizaje significativo de David Ausubel……………………………………10
Paradigmas preconstructivistas en contraposición al paradigma constructivista...........................................................................................................13
CAPÍTULO 2: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...………………………...17
Condiciones que permiten el logro del aprendizajesignificativo…………………17
Fases del aprendizaje significativo………………………………………………...18
Aprendizaje de diversos contenidos curriculares………………………….............20
CAPÍTULO 3: EL PAPEL DE LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA Y EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………………………………...23
Factores que determinan la motivación para el aprendizaje……………………….23
Metas y procesos motivacionales en los alumnos…………………………………24
Manejodocente de la motivación escolar…………………………………………27
CAPÍTULO 4: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………………………………...28
Estructuras y situaciones de aprendizaje …………………………..……………...29
CONCLUSIONES………………………………………………………………….....35
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS….…………………………………………...37
INTRODUCCIÓN
La formación del profesional que está involucrado enel ámbito de la psicología educativa o en el ejercicio de la docencia, está definitivamente influenciada por diferentes perspectivas teóricas tanto para dar una interpretación a los procesos de aprendizaje como para proporcionar metodologías de intervención específicas que permitan mejores resultados tanto en los modelos de enseñanza como en el aprendizaje del alumno.
Para la realización delpresente trabajo se presenta un breve repaso sobre el enfoque constructivista, del cual pudimos recoger un conjunto de elementos conceptuales propuestos por algunos autores que se enmarcan en el referido enfoque teórico, y sobre todo en la perspectiva cognitiva del aprendizaje significativo.
Así, la presente monografía se estructuró considerando las aportaciones teóricas dentro del constructivismo(como paradigma en pedagogía y teniendo en cuenta también sus propuestas y antecedentes) para poder exponer detalladamente el enfoque del aprendizaje significativo a partir de los postulados de David Ausubel. De esta manera, en relación al alumno, se analiza la teoría, los procesos y las fases de aprendizaje significativo así como también la relación que puede existir con la motivación en el aula yla interacción cooperativa durante el aprendizaje.
En este trabajo, como ya se mencionó, se exponen bases teóricas y algunos principios sustentados en algunos estudios de autores especializados con la intención de ofrecer información acerca del acto educativo desde la perspectiva de la psicología educativa. Esta información podría considerarse un elemento importante como punto de partida para lainnovación de la enseñanza teniendo en cuenta la aplicación de propuestas viables en la optimización de la instrucción escolar.
CAPÍTULO 1: El constructivismo
Definición
El constructivismo sostiene que el eje central del aprendizaje es la construcción de conocimientos.
En la epistemología existen planteamientos opuestos acerca de la explicación de la construcción deconocimientos, uno de ellos afirma que el conocimiento se construye a partir de la práctica o el objeto sensorial. En el primer caso, es necesario que exista la teoría para construir el conocimiento; sin embargo, tenemos que decir que es una condición necesaria, pero no suficiente, porque la construcción del conocimiento se puede producir en la interpretación del objeto o del...
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
MONOGRAFÍA
TEMA: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ps. Christian Mallaupoma Dávila
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..3
CAPÍTULO 1: EL CONSTRUCTIVISMO…………………………………….........4
Definición…………………………………………………………………...............4
La concepción constructivista delaprendizaje……………………………...............5
Los aportes teóricos…………………………………………………………………7
El aprendizaje significativo de David Ausubel……………………………………10
Paradigmas preconstructivistas en contraposición al paradigma constructivista...........................................................................................................13
CAPÍTULO 2: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...………………………...17
Condiciones que permiten el logro del aprendizajesignificativo…………………17
Fases del aprendizaje significativo………………………………………………...18
Aprendizaje de diversos contenidos curriculares………………………….............20
CAPÍTULO 3: EL PAPEL DE LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA Y EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………………………………...23
Factores que determinan la motivación para el aprendizaje……………………….23
Metas y procesos motivacionales en los alumnos…………………………………24
Manejodocente de la motivación escolar…………………………………………27
CAPÍTULO 4: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………………………………...28
Estructuras y situaciones de aprendizaje …………………………..……………...29
CONCLUSIONES………………………………………………………………….....35
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS….…………………………………………...37
INTRODUCCIÓN
La formación del profesional que está involucrado enel ámbito de la psicología educativa o en el ejercicio de la docencia, está definitivamente influenciada por diferentes perspectivas teóricas tanto para dar una interpretación a los procesos de aprendizaje como para proporcionar metodologías de intervención específicas que permitan mejores resultados tanto en los modelos de enseñanza como en el aprendizaje del alumno.
Para la realización delpresente trabajo se presenta un breve repaso sobre el enfoque constructivista, del cual pudimos recoger un conjunto de elementos conceptuales propuestos por algunos autores que se enmarcan en el referido enfoque teórico, y sobre todo en la perspectiva cognitiva del aprendizaje significativo.
Así, la presente monografía se estructuró considerando las aportaciones teóricas dentro del constructivismo(como paradigma en pedagogía y teniendo en cuenta también sus propuestas y antecedentes) para poder exponer detalladamente el enfoque del aprendizaje significativo a partir de los postulados de David Ausubel. De esta manera, en relación al alumno, se analiza la teoría, los procesos y las fases de aprendizaje significativo así como también la relación que puede existir con la motivación en el aula yla interacción cooperativa durante el aprendizaje.
En este trabajo, como ya se mencionó, se exponen bases teóricas y algunos principios sustentados en algunos estudios de autores especializados con la intención de ofrecer información acerca del acto educativo desde la perspectiva de la psicología educativa. Esta información podría considerarse un elemento importante como punto de partida para lainnovación de la enseñanza teniendo en cuenta la aplicación de propuestas viables en la optimización de la instrucción escolar.
CAPÍTULO 1: El constructivismo
Definición
El constructivismo sostiene que el eje central del aprendizaje es la construcción de conocimientos.
En la epistemología existen planteamientos opuestos acerca de la explicación de la construcción deconocimientos, uno de ellos afirma que el conocimiento se construye a partir de la práctica o el objeto sensorial. En el primer caso, es necesario que exista la teoría para construir el conocimiento; sin embargo, tenemos que decir que es una condición necesaria, pero no suficiente, porque la construcción del conocimiento se puede producir en la interpretación del objeto o del...
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