El Aprendizaje Social
Páginas: 15 (3731 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2015
EVANGELINA CORTÉS HERNÁNDEZ
VIOLENCIA ENTRE PARES
En los últimos años se está produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación, es por eso que hoy en día se está haciendo un gran esfuerzo para conseguir y diseñar las bases que sirvan para una correcta intervención en los casos de acoso escolar. Y así entender los conflictos, aprender a afrontarlos y a resolverlos comoexige la sociedad y los sistemas educativos, esto es, con madurez suficiente para interpretarlos en el marco del interés común, para que las relaciones interpersonales sean satisfactorias para todas las partes que integran la comunidad educativa, y productivas en cuanto al desarrollo personal, social y afectivo. Con esta iniciativa, queremos que se sumen aportando actividades y estrategias de aula,se propone que se preste especial atención al fenómeno del acoso y el maltrato entre iguales, ya que los datos son preocupantes. Emprender con los estudiantes campañas de información colectiva con fines preventivos.
En la comprensión de fenómeno del acoso escolar intervienen múltiples factores asociados con los orígenes, contexto social y cultural, procedencia familiar y nivel socioeconómico delos sujetos involucrados y de la institución escolar que los alberga.
En el presente trabajo se abordan las teorías conductista y constructivista, ya que es considerado como primer término que el aprendizaje se genera por observación mediante modelamiento y como segundo término se dice que se obtiene el aprendizaje en relación a la experiencia; así como la aportación de la experiencia docente deun profesor de secundaria en hidalgo, con la finalidad de justificar el trabajo realizado.
¿EL APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN LA SOCIEDAD, EN LA ESCUELA O EN LA FAMILIA?
Para responder a tan importante hipótesis, se aborda la “Teoría del Aprendizaje Social“. Se trata de aprender como los estudiantes aprenden al observar a otros, el proceso por el que transitan para aprender de otros y cómoprobablemente un estudiante modelará una conducta., comportándose de maneras de as que nunca lo habían hecho antes, estos aprenden una conducta pero no la realizan de inmediato, en lugar de ello esperan la oportunidad apropiada.
En particular, en el centro de trabajo, los profesores consideran que el aprendizaje social es aprendido por que los alumnos observan a sus pares, por lo tanto van obteniendoun conocimiento cognitivo como conductual, ya que estos aprendizajes se quedan grabados en sus mentes, y finalmente esperan la oportunidad apropiada para actuar.
En cuestión de la agresión escolar tiene muchos determinantes y diversos propósitos (Bandura, 1973) y por ello la Teoría del Aprendizaje Social pretende ofrecer un modelo explicativo más amplio que cuando hay un estímulo de frustración,es probable que haya respuesta de agresión; para abarcar las condiciones que regulan todas las facetas de la agresión, sea individual o colectiva, además si esta es sancionada personal o institucionalmente. Esta teoría define a la agresión como la conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad (Bandura 1975); y ese daño puede adoptar formas psicológicas que pasan a ya novalorarse y se humillan o existen cambios de forma física. En definitiva “ cuando las personas ven impedida la acción que pretenden por alguna fuerza externa, experimentan frustración, si este está en constante aumento, desencadena agresión, y este último elimina la frustración y no se produce hasta que los niveles de frustración sea nuevamente altos” (Dollar et al., 1939).
Por otro lado se diceque el acoso escolar no es uniforme a lo largo de toda la escolaridad, ya que su manifestación difiere de acuerdo a la edad del implicado. En general, existen investigaciones en el que se señala que el índice de victimización es menor cuanto mayor es la edad de los implicados (Salmivalli, 2002). De este modo, las tasas son más elevadas durante la educación primaria, produciéndose un incremento...
VIOLENCIA ENTRE PARES
En los últimos años se está produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación, es por eso que hoy en día se está haciendo un gran esfuerzo para conseguir y diseñar las bases que sirvan para una correcta intervención en los casos de acoso escolar. Y así entender los conflictos, aprender a afrontarlos y a resolverlos comoexige la sociedad y los sistemas educativos, esto es, con madurez suficiente para interpretarlos en el marco del interés común, para que las relaciones interpersonales sean satisfactorias para todas las partes que integran la comunidad educativa, y productivas en cuanto al desarrollo personal, social y afectivo. Con esta iniciativa, queremos que se sumen aportando actividades y estrategias de aula,se propone que se preste especial atención al fenómeno del acoso y el maltrato entre iguales, ya que los datos son preocupantes. Emprender con los estudiantes campañas de información colectiva con fines preventivos.
En la comprensión de fenómeno del acoso escolar intervienen múltiples factores asociados con los orígenes, contexto social y cultural, procedencia familiar y nivel socioeconómico delos sujetos involucrados y de la institución escolar que los alberga.
En el presente trabajo se abordan las teorías conductista y constructivista, ya que es considerado como primer término que el aprendizaje se genera por observación mediante modelamiento y como segundo término se dice que se obtiene el aprendizaje en relación a la experiencia; así como la aportación de la experiencia docente deun profesor de secundaria en hidalgo, con la finalidad de justificar el trabajo realizado.
¿EL APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN LA SOCIEDAD, EN LA ESCUELA O EN LA FAMILIA?
Para responder a tan importante hipótesis, se aborda la “Teoría del Aprendizaje Social“. Se trata de aprender como los estudiantes aprenden al observar a otros, el proceso por el que transitan para aprender de otros y cómoprobablemente un estudiante modelará una conducta., comportándose de maneras de as que nunca lo habían hecho antes, estos aprenden una conducta pero no la realizan de inmediato, en lugar de ello esperan la oportunidad apropiada.
En particular, en el centro de trabajo, los profesores consideran que el aprendizaje social es aprendido por que los alumnos observan a sus pares, por lo tanto van obteniendoun conocimiento cognitivo como conductual, ya que estos aprendizajes se quedan grabados en sus mentes, y finalmente esperan la oportunidad apropiada para actuar.
En cuestión de la agresión escolar tiene muchos determinantes y diversos propósitos (Bandura, 1973) y por ello la Teoría del Aprendizaje Social pretende ofrecer un modelo explicativo más amplio que cuando hay un estímulo de frustración,es probable que haya respuesta de agresión; para abarcar las condiciones que regulan todas las facetas de la agresión, sea individual o colectiva, además si esta es sancionada personal o institucionalmente. Esta teoría define a la agresión como la conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad (Bandura 1975); y ese daño puede adoptar formas psicológicas que pasan a ya novalorarse y se humillan o existen cambios de forma física. En definitiva “ cuando las personas ven impedida la acción que pretenden por alguna fuerza externa, experimentan frustración, si este está en constante aumento, desencadena agresión, y este último elimina la frustración y no se produce hasta que los niveles de frustración sea nuevamente altos” (Dollar et al., 1939).
Por otro lado se diceque el acoso escolar no es uniforme a lo largo de toda la escolaridad, ya que su manifestación difiere de acuerdo a la edad del implicado. En general, existen investigaciones en el que se señala que el índice de victimización es menor cuanto mayor es la edad de los implicados (Salmivalli, 2002). De este modo, las tasas son más elevadas durante la educación primaria, produciéndose un incremento...
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